構建和諧師生關系，提高思想政治教學實效性

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，如何構建新型的良好的師生關系成為十分必要和迫切的事情。結合教學實踐，就“如何構建和諧師生關系，提高思想政治課教學的實效性”這一問題談談所思、所悟。

關鍵詞：思想政治課；新課程；和諧；師生關系

這些年來，新課程改革進行得如火如荼。一線的政治老師在抓住機遇努力發(fā)展的同時，也迎來了更多的挑戰(zhàn)。如何構建良好和諧的師生關系，來提高思想政治課堂實效性，以期提高學生的學科素養(yǎng)，成為我們一線教師思考的一個課題。

一、新課程教學中和諧師生關系概念的界定

和諧師生關系被認為既是一種教學觀念，也是一種教學的行為方式，它特別強調(diào)教師與學生在人格上是平等的，在融洽相處氛圍上交往活動中的民主。具體包括：

（一）人格尊嚴上的平等相待

我們都明白教學相長的道理。在教學實踐中思想政治教師要平等地對待每一個學生，特別是對優(yōu)秀生與學困生要一視同仁，幫助不同層次的學生都樹立起自信心，提高學習思想政治課的興趣，否則既會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的健康成長，同時也會使整個教育活動受到不利的影響。

（二）民主交往上的融洽相處

教學本身就是一個師生雙向交流、生生多向交流的過程。在教學實踐中思想政治教師要“蹲下身”與學生平等地交往及交流，為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，不斷地激發(fā)學生學習的興趣，喚起他們成功的欲望，從而最大限度地拓展學生的創(chuàng)造性思維。

二、新課程教學中和諧師生關系構建的依據(jù)及必要性

（一）理論依據(jù)

1.建構主義的理論

建構主義的學習理論，強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生成為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，還要求教師成為學生主動建構意義的幫助者、促進者。建構主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構等四大要素，而實現(xiàn)這些要求、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境都要在和諧的師生關系中才能夠?qū)崿F(xiàn)的。

2.新課程教育的理論

新課程教育的理論認為，在師生關系中，教師既是學生學習能力的培養(yǎng)者，又是學生人生的引路人。其中它所確定的三維目標之一就是培養(yǎng)學生形成積極良好的情感、態(tài)度及其價值觀，而這一目標只有在和諧的師生關系中，學生的個體得到了充分的關注時才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）必要性

一直以來，思想政治課教學中占主導地位的教學模式是教師唱“獨角戲”，大部分思想政治教師通常都習慣對學生進行照本宣科地說教，這必然就會引起學生對思想政治課的普遍厭倦甚至產(chǎn)生逆反的心理。這種教學模式忽視了學生在教學過程中的主體地位，扼殺了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們始終處于被壓抑和被教化的地位，其最大的弊端就是沒有建立起平等、互動、和諧的師生關系，從而使得思想政治教學效果收效甚微。

嚴峻的事實和沉痛的教訓擺在思想政治課教師的面前，它提醒廣大思想政治課教師不得不思考這樣一個問題：在教學中如何進一步改善師生關系，以提高思想政治教學的實效性呢？在教學實踐中，以下三種途徑有助于我們構建和諧的師生關系，來提高思想政治教學的實效性。

三、思想政治新課程教學中和諧師生關系構建的途徑

（一）激發(fā)學生的興趣是構建和諧師生關系的前提

美國心理學家皮亞杰認為：“學習的最好刺激就是對所學材料的興趣。”因而，在思想政治課教學中，教師首先要“備學生”——了解學生對思想政治課學習的需求，了解他們的興趣，了解他們已有的知識儲備情況、社會經(jīng)歷、生活體驗等各種信息，以確定老師能提供給學生哪些感興趣的材料，并以此為起點，調(diào)動他們的學習樂趣和積極性，從而建立和諧的師生關系，組織有效的課堂教學活動。

例如，學生在高二開始學習《生活與哲學》，哲理的抽象性使得剛接觸哲學的學生很難理解，也產(chǎn)生對哲學學習的畏難心理。所以在第一節(jié)課上，圍繞“生活處處有哲學”這個框題內(nèi)容，我選擇了漫畫《為豬把脈》《揠苗助長》《種瓜得瓜，種豆得豆，種雞蛋得……》《百步笑五十步》《新烏鴉喝水》《刀刀的生活哲學》等，成語“杞人憂天”、故事“笑婆婆與哭婆婆”“昨天的我并不是今天的我”等內(nèi)容向?qū)W生介紹，使他們明白哲學就在我們身邊，并不神秘，在這個基礎上，請學生暢所欲言，思考討論還有哪些俗語、典故、成語等知識蘊含有哲理，通過這個流程，充分調(diào)動他們學習哲學的興趣和積極性，并為后面學習哲學知識打好了基礎。

（二）優(yōu)化教學的過程是構建和諧師生關系的關鍵

蘇聯(lián)教育學家巴班斯基提出的“教學過程最優(yōu)化”認為：要“運用辯證系統(tǒng)的方法，把教學過程置于系統(tǒng)的形式中加以考察，從整體與部分、部分與部分、整體與外部環(huán)境之間的相互關系中綜合地研究對象，以期達到最優(yōu)地處理教學過程的效果”。同樣在思想政治教學中，教師也要優(yōu)化課堂教學過程，要始終做到理論聯(lián)系實際，經(jīng)常把社會上的重大問題、熱點問題引進課堂，使所教和所學的內(nèi)容有血有肉，實現(xiàn)師生、生生間的互動，從而增進師生的情感，建立和諧的師生關系，提高課堂教學的實效性。

例如，在教學“影響價格的因素”時，針對社會上、網(wǎng)絡上的流行語“豆你玩”“蒜你狠”“姜你軍”“油你漲”“糖高宗”，我展示相關漫畫和材料后，提出“你有遇到類似的問題嗎？為什么會出現(xiàn)這類問題？”學生七嘴八舌，從早點包子、饅頭、拌面到家中燃氣、食用油再到汽車用油等商品價格的變動，概括出影響商品價格變動的間接因素有季節(jié)、氣候、習俗等，而順藤摸瓜，發(fā)現(xiàn)影響商品價格變動的直接因素其實是供求關系。在此基礎上還發(fā)現(xiàn)商品的“成本”變動對商品價格的影響，從而引導他們發(fā)現(xiàn)價格的決定因素是價值。整個過程順理成章，水到渠成，學生從社會熱點問題入手，聯(lián)系生活實際，最后收獲所學知識，很好地實現(xiàn)了師生、生生間的互動，提高了課堂實效。

（三）學會對學生的欣賞是構建和諧師生關系的橋梁

美國心理學家詹姆斯認為，被人賞識的渴望是人性中最深切的稟質(zhì)。馬斯洛認為，只有人的尊重需要得到滿足，才能使人對自己充滿信心，從中體驗到自己的價值。教師真誠的期待與尊重不僅能使學生積極向上，而且對他們智力和個性的發(fā)展有著極大的影響。因此，作為政治教師，更需要學會用欣賞的眼光和對學生的尊重投身于教學活動之中，關注學生的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，學生會因此而獲得極大的自信和動力，進而信任和尊重老師，改善師生關系，提高課堂教學的實效性。

總之，我們工作在一線的政治教師應該樹立終身學習的觀念，提高自身素質(zhì)，并注重讓思想政治教學走向生活，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進而實現(xiàn)師生、生生互動，構建和諧的師生關系，以提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]胡興松.思想政治課教學藝術論[M].廣東教育出版社，2000-11.

[2]郭景揚.現(xiàn)代課堂教學與管理[M].中國礦大出版社，2000.

作者簡介：林秀斌，女，1973年10月出生，大學本科，現(xiàn)就職于福建省屏南縣第一中學，研究方向：構建高效課堂。