關于職業學校學生厭學心理的調查與思考

摘 要：職業技術教育是我國職業教育的重要組成部分，擔負著為社會和企業提供高質量技術人才的責任。長期以來，職校學生普遍存在厭煩學習的心理。在分析學生厭學原因的基礎上，從學校管理的角度提出一系列有針對性的對策以及具體的操作方式。

關鍵詞：職業學校；厭學心理；原因；對策

職業學校的生源是經過中考篩選下來的，一般都或多或少地存在著某種程度的學習障礙。教師們普遍反映學生不愛學習，不會學習，且教學效果差。為此，我們在本校學生中進行了一項關于學生學習情況的調查。調查結果顯示，對學習感興趣的僅占11.2%，38.2%的學生認為學習非常困難，如果可以選擇的話，會選擇放棄。對于自己的努力程度，79.2%學生承認成績不好主要是由自身原因造成的?？傮w上講，學生學習動力不足，厭學情況比較普遍。這樣的學習狀況應引起我們足夠的重視。

一、職校學生厭學心理產生的原因

1.應試教育的消極影響

越來越低齡化的應試教育造成了中小學生的兩極分化。這部分學生一般在小學、中學階段未養成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，學習成績比較差、甚至很差，已經喪失了學習的信心。而老師往往把重心移向學習好的那一部分學生，對學習成績差的學生到初三階段幾乎放任自流，極少過問，這就加劇了這部分學生的厭學情緒。

2.缺乏良好的家庭環境和學習氛圍

這些學生的父母往往缺乏學習的習慣，有些家長還沾染一些不良的生活習慣，如熱衷打撲克、搓麻將等，對子女的學習不管不問。尤其離異家庭，條件優越的家庭，問題更加嚴重，這些家庭的學生由于缺乏必要的引導和管理，有些還沾染了惡習，因此對學習也毫無興趣。

3.社會上不良風氣、不良文化的影響

改革開放以來，社會上一些領域和一些地方道德失范，是非、美丑、善惡界限混淆，尤其一些不良文化的影響，包括游戲機、上網，都給學生帶來了極大的負面影響，一些學生沉溺其中，不能自拔，對學習幾乎放棄。

4.職校教育模式上存在問題

現有的職校教育在教學大綱、教學計劃制定上按照原有的普通中專的要求，強調理論性、系統性，輕視實踐性。由于原有的普通中專是從初中生中最優秀的學生中選拔出來的，而當前初中較差的那一部分成為職校學生，僅從文化知識水平來比較，二者的差距是很大的，對于目前的教學內容和方式，學生難以接受是可想而知的。

綜上所述，由于社會、家庭、學校教育三者的相互作用，造成相當大的一部分職校生的厭學心理，這種現象應該引起我們教育工作者的認真研究。我國現在是窮國辦大教育，無論國家還是老百姓，都不具備開展真正意義上的個性化教育，所以應主要通過學校教育的改革，來提高教育質量。

二、幾點對策

1.轉變一個觀點

首先必須看到職校生是我國未來的社會建設者，他們成長的好壞直接關系到我們國家的長治久安和繁榮昌盛，而且他們也是社會、家庭、學校教育負面影響的受害者，我們必須以高度的責任心和滿腔的熱情去關注、去鼓勵他們，而不能用冷漠的眼光、冰冷的語言去對待他們，把他們看成負擔，看成包袱，把他們看成另類處置。當然，教育不是萬能的，但是沒有教育是萬萬不能的。對于極個別、屢教不改的學生，必須采取比較嚴厲的處分措施，但即使是對這樣的學生也要做大量的思想政治工作。

2.明確一個重點

在對職校生的全面素質培養中，強調引導學生“學會做人”是教育的重點。職校生大多是16歲到19歲之間的青少年，正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，進入職校學習的學生，往往除了在學習上有厭學心理，成績較差之外，在思想品質、行為規范上也存在或多或少的毛病。因此職業學校必須下大力氣抓好學生的德育。學校可以把德育的內容加以量化，通過考核打分來實現由不自覺到自覺的養成過程。

3.抓好一個亮點

職校學生由于厭學，普遍對文化課不感興趣，甚至對部分文化基礎課如數學、英語、物理等采取逃避的辦法。但一部分學生對技能訓練有熱情、有興趣，一些學生還表現出了超常的能力。老師應該抓住學生的每一個閃光點，給予其表揚和鼓勵。學校還可以通過加分或替代其他學科的辦法，鼓勵學生提高技能水平。

4.放寬一個難點

對于某些學科，由于學生的基礎太差或嚴重脫節，學校應放寬要求。只要學生能遵守課堂紀錄，不影響其他學生聽課，認真做好聽課筆記，能認真完成作業，就要給予鼓勵，不必苛求。

三、具體操作方法

1.建立學分制

對三年學習確定畢業總分數，只要學生達到總學分數，即承認學生畢業。然后對每一門課程按文化基礎課、專業技能、非專業技能加以分類，對每門課程確定分值。每門課程分值之和應大于畢業總分數。

2.確定思想品質加分的比例

對學生一些很難通過的課程，如數學、英語、專業基礎課等，學校除了鼓勵學生努力學習外，還可以強調學生的思想品質、學習態度等因素，加以細化，給予加分，讓每個學生都能在學習生活中看到希望。

3.提高技能水平

學校應積極創造條件，大力鼓勵學生提高自己的技能水平?？梢约哟蠹寄苷n的課節，使學生重視技能，加強技能訓練，提高技能操作水平，并且積極參加各種技能比賽，參加勞動部門的技能考核，為加分創造條件。

4.實行分級管理領導把關

對學生思想品質、學習態度加分，應由班主任會同任課老師討論確定，然后上報學校領導審核。學校領導應充分聽取各方意見，包括班委會、團支部、學生干部的意見。決定之前應在班級內部張榜公布，傾聽反饋意見。

克服職校學生厭學心理，是一項系統工程，需要社會、家庭、學校三方長期共同努力。在這里，學校應承擔主要責任。一方面，盡最大努力，為學生創造良好的學習環境；另一方面，要多為家長們提供教育咨詢，爭取家長們的支持和幫助，把教育的思想和措施落到實處。

作者簡介：許世舉，男，1967年9月出生，?？?，就職于山東省蓬萊市職業中等專業學校。