淺談高職院校的內(nèi)涵建設(shè)

摘要：目前，高職院校的發(fā)展，已經(jīng)從前期的“數(shù)量擴(kuò)張”到現(xiàn)階段的“內(nèi)涵”建設(shè)。學(xué)院的辦學(xué)理念影響著教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)是影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要從學(xué)院的文化建設(shè)、教師結(jié)構(gòu)改革、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)四個方面，闡述了“三學(xué)”即學(xué)院、學(xué)生、學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。本文有助于高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量，有助于教師改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：高職教育內(nèi)涵建設(shè) 三學(xué) 教師結(jié)構(gòu)

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場快速發(fā)展和能源的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要越來越多的技能型人才，需要職業(yè)教育更快地發(fā)展。但是，高職教育在發(fā)展過程中，曾熱寵“規(guī)格擴(kuò)張化”。初期“家門口上大學(xué)”一度使更多被傳統(tǒng)高等教育招生邊緣化的廣大青年找到了人生與事業(yè)成長的天地，在某種意義上我們不得不承認(rèn)這種職業(yè)教育更像教育門類的“扶貧”工程。由于短時間的擴(kuò)張，使高職職業(yè)教育在快速發(fā)展過程中，接二連三地遇到很多棘手問題。比如：辦學(xué)條件相對滯后、辦學(xué)理念陳舊、師資力量薄弱、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置不能于市場需求相匹配等等，這些問題的出現(xiàn)，極大的阻礙了高等職也教育的全面、快速、健康的發(fā)展，同時在人們對高等職業(yè)教育的認(rèn)識上產(chǎn)生了負(fù)面影響。為此，進(jìn)行合理有效的教育改革勢在必行。

一、學(xué)院的文化建設(shè)

本科是以研究為基礎(chǔ)的學(xué)位培養(yǎng)的最基礎(chǔ)一級高等教育，而高等職業(yè)院校是社會高技能人才的培養(yǎng)基地和應(yīng)用技術(shù)的技術(shù)源泉。發(fā)展高等職業(yè)教育要做的基礎(chǔ)工作就是進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。高等職業(yè)文化建設(shè)則是促進(jìn)其內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展的必須條件。校園文化建設(shè)的好壞直接影響了學(xué)院的建設(shè)質(zhì)量、影響了在校教職員工和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。校園文化建設(shè)包含了三方面的內(nèi)容：物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)。

1. 物質(zhì)文化建設(shè)

近年來，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和學(xué)校的投資不斷加大，學(xué)校越來越重視物質(zhì)文化的建設(shè)。物質(zhì)文化是精神文化的承載形式，應(yīng)當(dāng)反映學(xué)校獨(dú)特的精神內(nèi)涵。所以在建設(shè)校園物質(zhì)文化時，一是要盡可能地賦予校園物質(zhì)環(huán)境充分的教育元素和課程資源，延伸其教育價值；二是校園的物質(zhì)文化審視對象是教師和學(xué)生，一定要師生都參與建設(shè)其中，發(fā)掘集體的智慧，因為參與的過程其實(shí)也是文化的創(chuàng)建和產(chǎn)生過程。三是做成管理者，校園文化建設(shè)應(yīng)注意歷史的延續(xù)性和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展性，不能主觀認(rèn)為強(qiáng)加改變。

2.精神文化建設(shè)

校園文化的最高層次是精神文化。精神文化是校園精神所在。高職院校的精神文化建應(yīng)當(dāng)多渠道、多路徑對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育和人文素質(zhì)教育。在建設(shè)精神文化的過程中，應(yīng)突出彰顯培養(yǎng)高技能高端人才的職業(yè)教育理念，注重校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)文化，把學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在第一位。通過各種方法和手段，把思想道德修養(yǎng)教育、職業(yè)素養(yǎng)滲透到教育、教學(xué)活動中去，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想道德修養(yǎng)境界和提升自己的能力和水平。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。建立合理有效的制度文化是校園物質(zhì)文化、精神文化順利建設(shè)的有力保障。

二、師資隊伍結(jié)構(gòu)的改革

高職院校教師是高職教育變革的主體和關(guān)鍵因素，是影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是“三學(xué)”的支柱和橋梁。

在高職發(fā)展的十余年里，高職教師師資隊伍的整體水平相對比較薄弱。其中包含有：教育教育理念不能適合現(xiàn)階段的職業(yè)教育發(fā)展要求；實(shí)踐能力較差；師資力量不足；科研開發(fā)能力較差等問題。

我們學(xué)院比較年輕化，大多數(shù)教師基本都是研究生剛剛畢業(yè)，自身的行業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗都比較欠缺。如何打造一支基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的師資隊伍是我院教學(xué)教育改革的一項重要任務(wù)

1. 重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)

緊抓教師師德建設(shè)，強(qiáng)化教師教學(xué)行為規(guī)范，提高教師的思想認(rèn)識，形成良好的職業(yè)工作習(xí)慣；注重教師的培訓(xùn)工作。一是要提高教師的學(xué)歷層次，而是在培訓(xùn)的過程中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，做到基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合；發(fā)揮老教授的光和熱，做好傳幫帶工作；定期派教師去企業(yè)掛職鍛煉，了解新設(shè)備、新工藝和新的科技信息，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2. 從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人員

企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)往往是緊隨市場的變化而及時改變，企業(yè)技術(shù)人員往往掌握這市場最新的技能，實(shí)行人才交流與崗位互換，建立兼職教師隊伍，是高職院校解決師資力量薄弱的一項重要途徑。我們可以積極引進(jìn)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中有一定實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的管理、技術(shù)人員來做兼職教師，促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

三、教師授課過程的改革

如何使課堂的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化成為理論和實(shí)踐相并重，并且學(xué)生在課堂能愉快的消化枯燥的理論的知識和輕松的掌握企業(yè)、行業(yè)的技能實(shí)踐能，是高職教師在教學(xué)環(huán)節(jié)改革要考慮的一項重要問題。

目前我院進(jìn)行的“青藍(lán)工程”培訓(xùn)真正使教師明確高職教育工作者性質(zhì)，在修改人才培養(yǎng)方案過程中明確了高職教育理念，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革中體驗了與傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”完全不同的新教學(xué)方法。

“六個一”企業(yè)案例的導(dǎo)入和講解不僅鞏固了上節(jié)課的知識，而且對新課程的講授也埋下伏筆，使學(xué)生更加集中精神，細(xì)細(xì)體會。另外，教師在授課改革中，逐步改變以往“注重教師講授，學(xué)生聽課，信息傳遞是單向的傳統(tǒng)教學(xué)方法。”，實(shí)行項目化、模塊化教學(xué)，在任務(wù)分解中找到合適的載體訓(xùn)練學(xué)生的能力目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為課堂的引導(dǎo)者、監(jiān)督者，使學(xué)生和教師共同參與教學(xué)。

四、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生作為高職院校、高職教師的“產(chǎn)品”，其“質(zhì)量”對學(xué)院的發(fā)展有著重大的影響。目前，市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生的素質(zhì)提出了越來越高的要求。企業(yè)已經(jīng)不是簡簡單單的一張文憑就會安排上崗，尤其是畢業(yè)生見面供需會上，大部分公司 “有經(jīng)驗”招聘則是對畢業(yè)生的當(dāng)頭一擊。

“人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)是教育”，面對“雙向選擇，競爭上崗”的就業(yè)制度的出現(xiàn)，要求我們對學(xué)生的教育不僅要注重思想道德、專業(yè)理論的培養(yǎng)，而且要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)便是取得“有經(jīng)驗”的一個重要途徑。

在Illustrator 圖形設(shè)計和制作、圖文編輯上，我對教學(xué)環(huán)節(jié)做了精心的設(shè)計，按照“課堂案例-軟件功能解析-課堂練習(xí)-課后作業(yè)”這一思路進(jìn)行編排，把企業(yè)技能和經(jīng)驗知識融入案例當(dāng)中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了軟件的理論知識，更重要的是拓展了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在課堂中就讓學(xué)生增加了企業(yè)所需要的“有經(jīng)驗”。

五、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高技能人才數(shù)量已完全不能達(dá)到市場的要求。眾所周知，如果沒有高素質(zhì)、高技能復(fù)合型高端人才的支撐，不可能實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為此，國家和政府強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加大職業(yè)教育發(fā)展力度。我們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，大力發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)，明確辦學(xué)理念、加快教師結(jié)構(gòu)調(diào)整、注重學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和職業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步把學(xué)院辦大、做強(qiáng)。