借助企業實訓平臺提高應用型本科畢業論文質量

摘要：本科畢業論文在應用型人才的培養過程中是一個重要環節，此環節培養學生運用專業知識研究和解決問題的能力，對應用型本科高校學生的綜合能力的形成有著積極的影響。當前我國應用型本科高校學生畢業論文質量并不理想，在多方面存在問題，降低了畢業論文對本科生應有的積極效果，影響了應用型人才的質量。本文談及本科論文當前存在的問題并提出通過借助企業的實訓來提高論文質量的一些建議。

關鍵詞：畢業論文實訓論文質量

一、目前本科畢業論文工作中的主要問題

當前本科論文工作呈現的最主要的問題是一些高校對論文管理重視不夠，缺乏規范。論文工作是分階段進行的，一些學校在整個論文實施階段沒有充分認識到論文工作的開展是制度制定、動員教育、選題開題、論文撰寫、論文答辯等多個環節緊密組成的，使得論文管理不到位，主要表現在：制度不規范或不明確，檢查流于形式或監管不力；學生對論文任務的態度不認真，傾向工作而疏忽論文任務；論文選題太過倉促，沒有進行有力監管；論文寫作期間放任自流，不能按階段進行專項檢查和整改；答辯環節太過粗糙，子部門進行操作，缺乏有力監督等。另外，優秀論文的評選和論文總結等重要工作沒有被深入人心，只是被看作是一種形式草草了事。

1.1 論文制度制定倉促，后期整改力度不大

論文工作的重要始于論文制度的規范制定，論文制度的制定要根據辦學單位的辦學特色和理念，借助學院有教育經驗的專家經過長期的討論整理形成，并且根據每年的實踐操作進行不斷完善，但目前有些新建本科院校在論文制度制定上缺失了討論溝通環節，大多傾向于借鑒其他成熟院校的經驗，并沒有根據自己的情況進行制定，忽略了自我特色，在日后的使用中才發現較多的不適性。另外在后期實踐中也沒有及時總結多方整改，及時發現問題，整改力度在不同實施部門的推進程度也各不相同，這對整個論文開展工作無疑是不利的。

1.2 論文觀念不深入，學生態度隨意敷衍

當前就業形勢嚴峻下，不少大學畢業生認為上大學就是為了就業，就業才是最重要的畢業任務，畢業論文在就業面前也得讓步。不少學校在學生畢業前期較多強調的是就業率和升學率，忽視了畢業論文的重要意義，認為只要就業好，論文及格就行。這種根深蒂固的思想潛移默化，使得學生對于畢業論文不夠關心，將工作重心花在找工作或考研上，而不是花在做畢業論文上，更甚者，在學生中導致產生一些論文作假等不良現象。最終，畢業論文對于學生本身就是一種敷衍和形式，學生完全根據自己的學習體驗進行的論文創作越來越少，當前的實際情況與畢業論文的創作本意背道而馳。

1.3 經驗教師資源匱乏，論文指導力不從心

學生畢業論文質量的高低，與指導教師有密切關系。隨著高等教育招生規模的擴大，學校師生比例逐漸失衡，教師在校內基本上將精力分散在了課程教學任務上，再參與指導十幾名學生的畢業論文，精力有限。其次，從經驗教師的數量上來考慮，目前不少學校引進教師中，占絕大多數的是理論知識豐富但是經驗少、缺乏實踐知識的研究生，他們到崗后直接接手論文指導的話也無法保證論文質量。另外，部分教師從思想上就沒有正確認識論文指導的教學意義，而是將做科研搞自己專業的學術研究認為是工作中的一個重要部分，認為做好科研和學術才是高校的重心，對待學校分配的論文指導較隨意，也在一定程度上影響了學生畢業論文的質量。

1.4 論文選題形式單一，學生論文無新意多抄襲

在整個論文周期，選題的好壞至關重要。一個好選題是寫好畢業論文的首要因素。目前不少高校的畢業論文選題形式單一，主要還是由教師提供題目學生選擇的方式，老師提供的選題僅僅是從個人知識領域著手，對于學生的能力和興趣不做參考，學生從中選題，往往對題目毫無興趣但卻不得不選，鑒于時間有限，從而倉促決定導致后期的論文創造要么脫離實際，或者東拼西湊導致無創意無章法，整個創作流程就是從網上選擇相似題目，然后將原文中大量觀點和論述復制自用，結果是對研究領域了解深度不夠，論文缺乏自主分析，在文章中盲目推理，思路不清。抄襲情況愈演愈烈。

1.5 論文過程管理不善，有力保障不能達標

本科畢業論文是一項持續時間長、任務量大的工作，為了保障論文的整個周期的連續性和指導的有效性，切實促進本科學生的綜合能力的提高，需要將論文工作劃分幾個階段實施、檢查和監督。不少學校在前期的工作方案中階段劃分不明、或者是鑒于其他事宜不能及時檢查及反饋、后期整改意義空洞、全面指導和總結流于形式，這些過程管理上的問題都將對論文工作建設造成負面影響。

二、通過企業實訓平臺提高本科畢業論文質量的具體表現

學院建立緊密型的校外實訓基地、落實較對口的實訓崗位、制定人才共同培養是應用型本科高校培養應用型人才的一個有效途徑，本科論文的質量提升也將從中獲益，表現如下：

2.1 落實指導教師，優化充實單一的指導教師隊伍

學校根據學生所學專業，安排相應專業的校內教師指導學生的論文撰寫。院系跟相關企業協商，在學生進崗后，校企雙方各一名人員擔任指導，企業指導教師主要進行產品技術、管理知識等指導，校方教師負責論文規范、專業基礎知識等方面的指導。校企導師知識及分工互補，共同指導和管理，這種指導模式的創新不僅可以緩解高職院校師資緊張的壓力，也可以在校企不斷建立聯系的基礎上加大校內老師的校外知識經驗，專業教師通過下企業學習，加快知識更新，有利于教師更好地參與學校的課程改革，教材開發及教學改革，促使應用型教育的有效實施。

2.2 結合工作實際選題，把關論文工作源頭

通過給畢業學生提供實踐的平臺，尋找與學生專業興趣吻合的實訓崗位，在確定校企雙方的論文指導教師后，企業的指導教師可參與學校論文的選題準備，結合學生所實訓的生產任務或管理任務來進行選題建議、畢業論文的指導，這樣，選題是針對現有的研究條件和工作實際的，選題后有具體的實施方案、環境等。同時，校內指導教師在學生進入實訓工作之后，根據學生的個性特點以及其不同的工作內容和方向，與企業指導教師共同協商選題，針對性下達任務書，這樣列出的論文進程計劃和學生需要閱讀的文獻資料才是詳細的、學生熟悉以及可操作的，這樣，也就是把論文源頭把握好了，后面的工作才是有的放矢。

2.3 提前開展論文工作，深化學生論文觀念

由于就業壓力，不少學生在就業和深造上花費了大量的時間，真正用來做畢業論文的時間不夠。因此要提高本科生對畢業論文重要性的認識，讓他們理解撰寫畢業論文是應用型人才培養中不可或缺的重要部分。因而，為了避免就業和論文的時間沖突，保證這一培養環節，可以讓學生在低年級及早進行導師選擇和任務分配，盡早地介入高一屆畢業生的論文的研究，了解論文工作的組成、環節，參與導師的研究，在較長時間內接受論文創作氛圍的熏陶并接受導師細致的指導將有利于他們保質、保量、按時完成本科畢業論文。

2.4 校企雙方監督指導，過程管理行之有效

基于校內指導教師和企業指導教師共同選題的情況下，雙方就實訓畢業生的選題達成共識時，學生的論文選題將充分利用上實訓崗位的經驗，這樣，校企雙方在整個論文創作期共同對學生的這項任務監督指導，雙方教師分階段進行檢查和指導，協商任務分配，各司其職，可以使整個論文過程做到有效管理。校內指導教師指導學生文章寫作規范，掌握學生所進行的論文研究進展，要求學生結合自身實訓崗位進行文獻查閱，分析總結，完成開題報告。校內指導教師在收到學生的開題報告后與企業指導教師協商共同提出修改意見，確定方案，以保證學生在實訓工作時的進展能被企業指導教師完全掌控并可反饋。企業指導教師要以提高學生的實際操作技能或管理能力為目的，及時按照論文階段任務檢查學生在實訓崗位的操作和成果并逐步規范學生的各種操作，讓學生根據畢業論文任務書的要求在崗位實訓中可見可學。學生每完成一個階段，可以將數據或成果發給兩方指導老師檢查以及時發現并解決實驗過程中出現的問題，并進行下階段的任務。最后，學生把完成的數據或成果修改整理后形成終稿交由雙方

老師審核，最終論文經過校內規范完成定稿。

3.結論

借助企業實訓平臺，實訓與畢業論文緊密結合，改變了論文指導的傳統觀念，真正達到了應用型人才的培養的目的。學生在實訓中學習和增長知識，不再把撰寫畢業論文看成是個強迫性任務，這樣，畢業設計將成為學生綜合能力發展的一個重要途徑。經過畢業論文教學各環節的改革探索，應用型畢業生的畢業論文與實訓結合這種改革有利于提高學生的專業水平和實際動手能力，對提高學生創造性、提高應用型本科畢業論文質量以及應用型本科教育起到十分重要的作用。通過這個改革，畢業學生能具備直接上崗的能力，與用人單位崗位可以直接接軌，這才是真正達到了應用型教育的目的。

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基金項目：安徽三聯學院校級“質量工程”項目《企業實訓平臺下關于提高應用型本科畢業論文質量的研究》，項目編號：13zlgc011。