建設(shè)高等職業(yè)院校實訓(xùn)室服務(wù)新平臺

摘要：近十年，各級政府通過“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”、“國家骨干高職院校建設(shè)”等建設(shè)項目以來，高職院校實訓(xùn)室建設(shè)形式良好，在優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境下，職業(yè)教育改革和實訓(xùn)室自身發(fā)展要樹立服務(wù)新理念，積極探索實訓(xùn)室服務(wù)平臺建設(shè)的新模式。本文針對當前實訓(xùn)室建設(shè)中存在的問題，為建設(shè)實訓(xùn)室服務(wù)新平臺提出舉措建議。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校實訓(xùn)室服務(wù)平臺

近幾年來，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，擔負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力和技能訓(xùn)練的高職實訓(xùn)室的地位和作用已日益受到重視。然而高等職業(yè)院校實訓(xùn)室不僅僅是從事實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)試驗、技術(shù)開發(fā)等的重要陣地，也是為社會提供服務(wù)，實現(xiàn)校企共建的重要平臺。因此，實現(xiàn)服務(wù)教學(xué)、服職業(yè)技能訓(xùn)練、服務(wù)社會的新理念，積極探索實訓(xùn)室服務(wù)平臺建設(shè)的新模式將是實訓(xùn)室未來的發(fā)展方向。

一、實訓(xùn)室發(fā)展面臨的形勢

（一）政府對高等職業(yè)教育投入加大，職業(yè)教育加快改革

近十年來，各級政府通過“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”、“國家骨干高職院校建設(shè)”等建設(shè)項目，加大了對高等職業(yè)院校的投入。高等職業(yè)院校以此為契機，加大了軟硬件建設(shè)的投入，加快了職業(yè)教育的改革步伐。

（二）高職的內(nèi)部條件日趨成熟

為緊跟國家職業(yè)教育發(fā)展形勢，高等職業(yè)院校紛紛加大改革力度，對職業(yè)教育的重視程度日益提升，加快了實訓(xùn)室的建設(shè)步伐；廣泛獲取政府、行業(yè)、社會多方面資源和政策支持。一方面，實現(xiàn)了實訓(xùn)室硬件的更新?lián)Q代，使用面積的持續(xù)增長，各項基礎(chǔ)設(shè)施的配套改觀；另一方面，軟實力得到大幅提升，一大批專業(yè)素質(zhì)過硬、管理能力強的人才進入實訓(xùn)室的管理隊伍，專業(yè)技術(shù)人員通過不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)服務(wù)意識增強、綜合素質(zhì)得以大幅提升。

二、實訓(xùn)室建設(shè)中存在的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)體系方面

實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)置欠完善。根據(jù)高職院校專業(yè)特點來說，其專業(yè)的實踐課時應(yīng)占一定比例的學(xué)時，但現(xiàn)在專業(yè)實踐學(xué)時的比例普遍偏低，這說明專業(yè)實踐一直不強，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中從事的主要是理論學(xué)習(xí)和簡單的實訓(xùn)室實踐，課程考察也主要以理論知識為主，實踐技能的培養(yǎng)被忽視了，沒有充分體現(xiàn)出高職院專業(yè)設(shè)置的特色。

對實踐教學(xué)深度的探究不夠。雖然許多學(xué)校已經(jīng)開始重視并開展了實踐教學(xué)，如教學(xué)做一體、項目化課程等。但受諸多因素的影響，對實踐教學(xué)探究深度不夠，還不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成職業(yè)技能訓(xùn)練。因此，以提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐應(yīng)用能力為目標，以系統(tǒng)化實驗教學(xué)內(nèi)容、手段為核心，構(gòu)建完整的實踐性教學(xué)體系，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育的新突破、培養(yǎng)社會職業(yè)技能人才急需解決的問題。

（二）實驗管理方面

從目前高職的普遍情況來看，機構(gòu)不健全，職責不清。大多數(shù)實訓(xùn)室建設(shè)管理和實驗教學(xué)管理分數(shù)兩個處管，兩處工作交叉，實訓(xùn)室的體制改革、創(chuàng)新、實驗保障等工作難以統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理。

實訓(xùn)課程內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)實訓(xùn)體系。實訓(xùn)教學(xué)師資建設(shè)難。由于缺乏專職高級工程師，在實踐教學(xué)過程中教師經(jīng)常變動，對實訓(xùn)安排、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)室管理產(chǎn)生嚴重影響。同時由于對實踐教學(xué)的輕視，長期以來把實踐教學(xué)看成是理論教學(xué)的附屬。

三、構(gòu)建實訓(xùn)室服務(wù)平臺主要目標與任務(wù)

高職院校的實訓(xùn)室的建設(shè)要以整體服務(wù)為理念，在三個方面發(fā)揮重要作用。首先，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才創(chuàng)造條件；其次，為提高學(xué)生職業(yè)技能，完成職業(yè)教育的終極目標；再次，實訓(xùn)室為社會服務(wù)提供互動平臺，是學(xué)校服務(wù)社會的重要窗口。

（一）為培養(yǎng)人才提供條件

培養(yǎng)職業(yè)技能人才是高等職業(yè)院校的立校之本。高等職業(yè)院校積極探索實踐教學(xué)改革的辦法和措施，優(yōu)化實踐項目，使實踐教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、掌握職業(yè)技能的有效途徑。

發(fā)揮高等職業(yè)教育實訓(xùn)室在育人方面的獨特作用。從實訓(xùn)前準備、實訓(xùn)中觀察、操作中與人合作以及實訓(xùn)后總結(jié)分析的全過程中，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、團結(jié)協(xié)作和社會活動等能力。學(xué)生也只有加強實踐訓(xùn)練，提高動手能力，才有利于形成創(chuàng)新能力，這些能力不通過實際操作和鍛煉是培養(yǎng)不出來的。因此，實訓(xùn)室不僅是進行實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要基地，也是開發(fā)學(xué)生智力、啟迪探索創(chuàng)新精神、培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造意識、培養(yǎng)專業(yè)技能及嚴謹求實科學(xué)作風(fēng)的重要基地。

（二）為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)提供支撐

實訓(xùn)室應(yīng)對提升學(xué)生職業(yè)技能水平起推動作用。隨著高職教育改革的推進，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視，高等職業(yè)教育須面向社會，職業(yè)技能實訓(xùn)課與企業(yè)和社會的需求統(tǒng)一起來，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。堅持服務(wù)國家目標與鼓勵自由探索相結(jié)合，促進高職、企業(yè)資源共享，推動高等職業(yè)教育創(chuàng)新組織模式，促進企業(yè)與教學(xué)互動、與職業(yè)技能人才培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮校企合作在職業(yè)教育中的作用。

（三）為服務(wù)社會提供互動平臺

高職實訓(xùn)室除完成教書育人、科學(xué)研究外，又能充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極進行技術(shù)咨詢與開發(fā)，直接為社會提供服務(wù)。以實訓(xùn)室為窗口，積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。

高職實訓(xùn)室應(yīng)探討社會效益和經(jīng)濟效益相結(jié)合的建設(shè)模式。在實訓(xùn)室建設(shè)中，一方面要爭取社會的支持與社會聯(lián)合投資，合作開發(fā)，共同管理，共享效益；另一方面要提高一起設(shè)備的“造血”功能，開源增效，實行對外開放，廣泛開展橫向聯(lián)合；進行有償服務(wù)，提高儀器設(shè)備的利用效率，以獲取社會效益和經(jīng)濟效益。

四、構(gòu)建實訓(xùn)室服務(wù)新平臺具體措施

（一）加強實訓(xùn)室制度建設(shè)

建章立制是實現(xiàn)實訓(xùn)室發(fā)展制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是進行實踐性教學(xué)和服務(wù)社會的必要保證。要完善各項管理規(guī)章制度，實行科學(xué)管理。完善實訓(xùn)教學(xué)人員和管理人員的考核制度。以教學(xué)、社會服務(wù)任務(wù)完成情況及科學(xué)管理、實訓(xùn)室建設(shè)等四個方面為主要依據(jù)建立科學(xué)合理的考核制度。完善督導(dǎo)制度和監(jiān)督問責機制，責任落實到人。

（二）加大對實訓(xùn)室建設(shè)的投入力度

高等職業(yè)教育實訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)從高起點、高投入、高要求著手。通過“三高”，促使高等職業(yè)教育實訓(xùn)室建設(shè)上規(guī)模、上層次、上水平。將重點實訓(xùn)室納入重點專業(yè)的建設(shè)范疇，以重點專業(yè)為龍頭、為職業(yè)技能人才的培養(yǎng)提供有力的保障。

（三）建設(shè)高素質(zhì)實訓(xùn)教師隊伍

提高實訓(xùn)教師業(yè)務(wù)水平。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培訓(xùn)實驗系列的教學(xué)骨干、“雙師型”教師。完善相關(guān)人事制度，聘任、聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專兼職實訓(xùn)教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。

總之，樹立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)職業(yè)技能教育、服務(wù)社會的新理念，構(gòu)建高等職業(yè)教育實踐條件教學(xué)服務(wù)新平臺，將會更快地推進高職的改革進程，促進高等職業(yè)教育的發(fā)展。

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