職業學校品牌專業建設的影響因素及策略研究

摘要：品牌專業是學校教育與社會需求的橋梁和紐帶，必然要受到來自宏觀政策等外部環境及教學資源等自身內部環境多重因素的共同影響和制約。建設高質量的品牌專業，應該注重以下幾個方面：專業課程體系建設、推進課程改革、打造雙師團隊、實訓基地建設。

關鍵詞：品牌專業 制約因素 策略

根據《中等職業教育改革中長期發展規劃》，中等職業教育承擔著培養一大批滿足經濟社會發展的技術技能型人才的歷史重任，國家賦予中等職業教育更大的發展空間，財政傾斜、創建“示范校”、減免學費、發放困難補貼、“3+2”免試注冊入學、“3+4”直通車、創建高水平現代化職業學校等措施紛紛出臺，中等職業教育面臨著千載難逢的發展機遇。但與此不相稱，許多職業學校存在追求大而全、重升學輕專業、重規模擴張輕內涵、畢業生招生與就業兩頭難等問題，缺品牌少特色，嚴重影響了學校的持續、快速、健康發展。

品牌專業是指專業建設、育人質量達到較高水準，在地域同類學校、行業企業及經濟社會發展中有廣泛影響的專業。它不僅包括硬件實施的完善，更注重內涵建設的提升。品牌專業是一所學校的支柱和拳頭產品，是一所學校提升辦學實力、辦學效益和綜合影響力的重要引擎和內生動力，是一所學校可持續發展的金字招牌。

品牌專業是學校教育與社會需求的橋梁和紐帶，必然要受到來自宏觀政策等外部環境及教學資源等自身內部環境多重因素的共同影響和制約。

1.外在因素

（1）適時調整的宏觀政策

一個國家和地區的中長期及年度發展規劃、產業結構調整和經濟轉型升級的政策都具有先導性、全局性、基礎性的作用，很大程度上決定了該國家和地區產業行業發展的方向、改革的目標和重點等重大政策措施，這無疑對職業教育及其品牌專業建設具有指導性意義。

（2）日新月異的科技進步

知識經濟方興未艾，知識更新周期不斷縮短，新能源、新產品、新技術、新工藝層出不窮，科學技術成為第一生產力。職業學校培養的人才必須適應科技進步的需要，不僅有豐富的理論知識，而且能掌握熟練的操作技能，成為“一專多能”的復合型人才，這就對學校品牌專業建設提出了新的更高的要求。

（3）不斷變化的人才需求

現代經濟是市場經濟，供求規律、價值規律無時不刻在社會的方方面面發揮著作用，市場經濟成為一只無形的手對人、財、物等各種資源進行優化配置。因此，人才需求的結構、數量和質量說到底是由市場的發展變化決定。經濟形勢和行業企業的參與最終會通過人力資源供求變化的鏈條傳導到職業學校專業的設置、建設和調整上來。因此，品牌專業建設必須緊跟不斷變化發展中的人才需求。

2.內在因素

（1）學生發展

以質量為中心、以就業為導向、以服務為宗旨、以能力為本位已成為所有職業學校的辦學理念。學生作為教育活動的消費者、參與者和享有者，是品牌專業建設的主體，其對專業的選擇，參與專業教學的積極性和實效性，畢業后的就業創業能力都對品牌專業建設提出了明確要求。學生學習的興趣愛好、技能證書的獲取情況、一次對口就業率及薪資待遇、職業發展空間在一定程度上實現了對人才培養模式、教學模式、評價模式的間接干預。

（2）教學資源

教學資源是專業建設的物質基礎和重要載體，主要包括實訓場所及設施、校本教材、教學課件、試題庫、案例庫、仿真模擬軟件等教學外部條件。實訓工位齊備、實訓設備先進、教學形式多樣、教學效益顯著都將極大促進專業建設的提檔升級。

（3）師資水平

教師是學校內涵建設的踐行者，是專業教學和實訓指導的組織者和引導者，在品牌專業建設中處于主導地位。不斷發展的職教理念、不斷提高學生和家長的期望值也對教師提出了更高的要求。因此，一個學校的師資情況，比如生師比、年齡結構、教學能力、學歷層次、技能指導、職業道德等，對品牌專業建設也產生較大的影響，事實上許多學校的師資水平已成為制約品牌專業做大做強的“瓶頸”。

職業學校品牌專業建設涵蓋了專業體系建設、專業課程改革、師資隊伍建設、實訓基地建設上等多個環節，是一項復雜的系統工程。建設高質量的品牌專業，應該從以下幾個方面著手。

①專業體系建設是專業建設的前提條件

廣泛務實的社會調研是專業是品牌專業建設的基礎性工作，對品牌專業建設起著目標、示范和引領作用。社會調研必須由社會尤其是專業建設指導委員會的積極參與，主要包括三個方面：一是市場調研。包括全球經濟發展形勢、行業企業發展現狀及趨勢、企業用人動向和崗位能力需求。二是本校辦學條件及同類學校專業設置的實際情況。三是本專業及相關專業群的生源狀況和就業前景。社會調研可采用訪談、實地查看、網上查詢、問卷調查等形式進行，需遵循科學性、前瞻性、客觀性等原則，在分析大量數據的基礎上形成詳實的調查報告。在此基礎上，召集政府部門主管和行業企業專家進行專題論證，形成適合于地域實際和學習實情的專業服務方向、人才培養方案、課程標準和實施性教學計劃。

②推進課程改革是專業建設的重要環節

品牌專業課程建設含課程體系、課堂教學、教學資源庫等環節。品牌專業要建立符合實際有著合理比例的公共基礎課、專業理論課、專業技能課和專業拓展課的課程體系，本著“管用、實用、夠用之于”的原則，統籌安排每學期的教學進度、課時安排。積極探索教學改革，以“目標引領、任務驅動”為切入口建立教學做合一的教學模式。要結合學情和地方特色，對教學資源進行優化和重組，巧妙融合技能大賽、職業資格認定和考工考級的要求，大力開發校本教材。

③打造雙師團隊是專業建設的核心因素

師資隊伍建設既是教學質量提升的生命線，也是職業學校內涵發展和科學發展的核心。許多職業學校都存在著專業教師數量偏少，年齡職稱結構不合理，教師的動手能力差，兼職教師數量不足且教學水平不高等問題。因此，打造雙師團隊成為品牌專業建設的重中之重。應從以下幾個方面著手：一是提升教師學歷層次。鼓勵教師報考碩士、博士，并在課務安排、經費報銷、評優評先上予以傾斜。二是加強企業實踐。確保每位專業教師每年不少于一個月下企業實踐，進行掛職鍛煉和技術服務，有計劃、有總結、有考核，提高其實踐操作技能。三是開展校本培訓。邀請行業精英、教育專家來校做專題講座，拓寬教師視野，提高理論素養。四是聘請兼職教師。聘請行業精英、工程技術人員和行家里手擔任兼職教師，充分發揮其對課程設置、實習實訓等方面的指導作用。

④實訓基地建設是專業建設的支撐條件

校內外實訓基地建設是培養技術技能型人才的重要依托和發展平臺，離開了實訓基地也就體現不出職業學校的職業性，更不可能培養出企業生產急需的理實一體的應用性人才。作為職業學校，要把實訓基地建設作為重要工作來抓，加強頂層設計，加大資金投入，及時更新設備，完善規章制度，提高實實驗實訓的使用率，拓展服務功能，與政府、企業加強合作，開展崗位培訓、技能鑒定；深化校企合作，在建好校內實訓基地的基礎上開拓校外實訓基礎，滿足學生認識性見習、開設崗位課程、頂崗實習等需要。

品牌專業建設對職業學校來說既是機遇又是挑戰，我們要緊抓品牌專業建設這根主線，深入推進校企合作和工學結合，將人才培養模式、教學模式等改革真正落到實處，就能增強學校的核心競爭力，使學校發展煥發出無限生機與活力。

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注：本課題為南通市職業教育第一期教學改革研究課題《中等職業教育品牌專業建設的實踐與研究》，D2013/12/108