提升專業群社會服務能力的探索與實踐

摘要：當前高等職業教育迫切需要解決專業設置與產業發展脫節，課程教學內容與行業技術應用脫節，教學手段和方法針對性不強等問題，開拓內涵建設思路以整體提升專業群發展水平和服務能力。通過從生源、專業設置、實踐教學、職業考證、畢業生就業、農民工培訓等幾個方面分析了云南農職院專業群社會服務能力，可為高職院校專業群提升社會服務能力提供借鑒思路。

關鍵詞：社會服務能力專業群高職院校

1.引言

高職教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，肩負培養符合地區產業結構優化升級趨勢、滿足社會經濟發展需要的高端技能型人才，對這一點國內外研究者普遍達成了共識。當前高職教育迫切需要研究解決的重點問題有：專業設置與產業發展脫節，課程教學內容與行業技術應用脫節，教學手段和方法針對性不強；師資隊伍的數量、質量與結構不能滿足高端技能型專門人才培養的要求，“雙師”結構教師隊伍的建設和管理制度尚未建立；畢業生實踐能力和職業態度不能完全滿足工作要求，學校的實訓實習條件、職場環境亟待完善，職業精神培養亟需加強。

加大專業群建設力度，為大力發展現代服務業提供人力支持，有利于解決影響經濟社會發展的人才瓶頸問題。新形勢下高職專業群要創新發展，迫切需要貫徹落實國家教育發展綱要，積極推動人才培養模式創新，深化校企合作、工學結合，進一步促進專業辦出特色，全面提高學生質量，提升其服務經濟社會發展的能力，最終開拓內涵建設思路以整體提升專業群發展水平和服務能力。

云南農業職業技術學院（簡稱云南農職院）經過多年的發展，以專業建設為龍頭，以師資隊伍建設為重點，以實驗實訓基地建設為保證，適應云南經濟社會發展和地方產業結構的調整需求，努力建成云南重要的農業高技能人才的培養基地。本文基于云南農職院的社會服務能力進行詳細分析，以期為高職院校專業群提升社會服務能力提供借鑒思路。

2.云南農職院專業群社會服務能力分析

2.1 生源情況

云南農職院學生來自云南省16個地市、自治州及省外。其中，來自省外的學生人數最多，每年約有230～240人，約占全校招生總數的20%。從云南省內生源情況看，昆明、曲靖、大理的學生較多，每年約有200人招生規模；其次為紅河、文山，每年招生規模為100人左右；最少是怒江和迪慶，每年約招生10人；其他各市、州招生人數在30～60之間。以上數據說明，云南農職院近年來招生規模穩定增長，面向省外農村招生，提高了云南職業教育的影響力，同時兼顧教育公平原則，云南省16個市、州均有不同的招生規模，為地區經濟發展培養了大批生產性服務業和現代服務業的技能型人才。

2.2 專業設置

云南農職院適應云南省經濟社會發展、科技進步和產業結構調整的要求，堅持專業設置以就業為導向、以服務地方經濟建設為宗旨、以發揮自身優勢為基本原則，遵循高等職業教育規律，根據各專業的招生情況、學生的滿意度及社會的認可度，適時調整和設置專業，加強重點專業和特色專業的建設，形成合理的學科專業結構和布局，見表1。

表1云南農職院專業設置情況專業類別1專業名稱1專業個數農學類1畜牧獸醫、園林工程技術、園藝技術、中草藥栽培技術、農產品質量檢測、園林技術、作物生產技術、農村能源與環境技術、水產養殖技術、畜牧獸醫、獸醫、獸醫獸藥、種子生產與經營、動物防疫與檢疫、煙草栽培技術、植物保護、寵物養護與疫病防治117建筑工程類1工程造價、工程監理、農業水利技術13經濟管理類1財務管理、農業經濟管理、市場開發與營銷、資產評估與管理14生物化學類1生物制藥技術、食品工藝與檢測、生物技術及應用13計算機信息類1計算機網絡技術、計算機應用技術、電子商務13國土資源類1工程測量技術11文秘類1農村行政管理11語言類1應用泰國語11從2003年到2014年，云南農職院設置的專業逐漸增多，招生總人數基本上逐年增加，規模穩步增長，呈現出較好的發展態勢（由2003年的4個專業增加到2014年的33個）。截至2014年6月，云南農職院設置農學類、建筑工程類、經濟管理類、生物化學類、計算機信息類、國土資源類、文秘類、語言類共33個專業。其中，省級重點建設專業1個（畜牧獸醫專業），學院重點建設專業3個（園藝技術、園林技術、動物防疫及檢疫）。

在云南農職院的專業設置中，專業發展態勢良好、招生規模呈穩步增長趨勢的專業有畜牧獸醫、園林工程技術、農業經濟管理、園藝技術、農產品質量檢測等專業，說明這些專業的設置是最符合云南省社會經濟發展、科技進步和產業結構調整需求，也驗證這些專業的人才培養模式及人才培養方案得到了學生、社會的認可。而師資較強、基礎雄厚、招生規模卻出現了逐步萎縮的趨勢的專業有動物防疫及檢疫。招生規模一直沒有較大突破，年招生人數一直在30人以下，辦學效益較差的專業有4個，即植物保護、水產養殖技術、農村能源與環境技術、計算機應用技術。

2.3 實踐教學

云南農職院現有8個校內實踐基地，較好滿足了實踐教學要求。其中，電算會計模擬實驗室，主要承擔會計電算化課程的課程實訓。園林實訓園為國家級實訓基地，主要承擔植物生長與環境、園林植物識別等教學課程實訓。中草藥實訓基地為省級實訓基地，主要承擔中草藥栽培、采集加工、貯藏、炮制、飲用、藥標準識別教學課程實訓。食用菌實訓室，主要承擔食用菌栽培教學課程實訓。組培室，主要承擔：組織培養教學課程實訓。ERP實訓室，主要承擔ERP實習實訓模擬地、沙盤實習實訓模擬地、多媒體教學實訓。寵物醫院為省級實訓基地，主要承擔寵物品種認識、寵物疾病診治、寵物保健、寵物美容教學課程實訓。電子商務實訓室，主要承擔計算機網絡基礎、windows操作系統、局域網組建與維護、Linux操作系統、網絡管理、計算機網絡安全等計算機課程實訓。

云南農職院現已簽約7家校外實踐基地，較好地拓展了學生職業能力培養途徑，有效縮短學生畢業“零距離”上崗的時間。如大北農集團昆明大北農有限公司、云南東恒經貿集團豬育種有限公司、愛美森寵物醫院、紅河邦格牧業有限公司、呈貢縣農業局、富源博譽凱農業科技開發有限公司、江川縣遠川養禽場每個學期都可以接待一定數量的學生見習、實習，并可接受學生為期半年的頂崗實習。

2.4 職業考證

云南農職院有5個職業技能鑒定站，學生畢業時近70%具有相應專業職業技能證書。如2013年畜牧專業有94人獲得了家畜繁殖工高級職業資格證書、4人獲得了家畜繁殖工中級職業資格證書、167人獲得了家畜飼養工高級職業資格證書、7人獲得了家畜飼養工中級職業資格證書、178人獲得了飼料檢驗工高級職業資格證書。園林技術專業有63人獲得了草坪建植工高級職業資格證書、園藝技術專業有33人獲得了蔬菜園藝工高級職業資格證書；種子生產與經營專業有129人獲得了作物種子繁育員高級職業資格證書。動物防疫與檢疫專業有484人獲得了動物檢疫檢驗員高級職業資格證書、有5人獲得了動物檢疫檢驗員中級職業資格證書、有438人獲得了動物疫病防治員高級職業資格證書、有5人獲得了動物疫病防治員中級職業資格證

書，以上人數合計1607人。

2.5 畢業生就業

數據顯示，2013屆畢業生人數為1505人，就業人數為1468人，就業率為97.54%。2012屆畢業生人數為1297人，就業人數為1265人，就業率為97.53%。這些數據說明，畢業生就業率超過90%以上，就業情況良好。兩屆畢業生初次就業專業對口率在50%以上，用人單位滿意度達到92%以上，說明畢業生從事的職業與所學專業較為相關，用人單位對畢業生反饋效果理想，間接說明專業設置及教學是卓有成效的。

2.6 農民工培訓

云南農職院于2010年7月成立了云南省農民創業指導服務中心辦公室，開展具體創業指導服務工作，初步構建了學習平臺、交流平臺、扶持平臺、服務平臺等“四個平臺”，推動了陽光工程農民創業培訓工作的有效開展。云南農職院還成立了農民創業指導服務專家庫，確定創業指導服務專家29人，并組織有關專家在全省巡回開展陽光工程農民創業后續指導服務。迄今為止已開展生豬養殖、畜禽養殖、創辦農家樂三個創業方向的陽光工程創業培訓班，共培訓創業農民132人，完成陽光工程創業培訓任務的132%。培訓班取得了明顯的成效，學員對培訓效果給予了較高評價。

3.結論

本文以云南農職院為例，從生源、專業設置、實踐教學、職業考證、畢業生就業、農民工培訓等幾個方面分析了云南農職院的社會服務能力。分析結果表明，云南農職院主要面向農村培養技能型人才，為農村的發展進行全方位的服務，為新農村建設發揮著培養人才、輸送人才的支撐作用，為新農村的建設做出了自己的貢獻，取得了較好的成績。

今后提升專業群社會服務能力的途徑是：開展農村實用科技培訓；建立現代農業示范基地；創設網絡服務體系傳播科技致富信息。具體對策為：進一步擴大云南農職院面向農村的招生規模；大力開展農村勞動力轉移培訓和服務農村活動；繼續推進農科教結合和“三教統籌”；廣泛開展職業培訓，實行學歷教育與職業培訓并重；加大職業教育改革與創新的力度。

參考文獻：

[1]易蘭華.高職教育在新農村建設中的作用探析[J].消費導刊，2008（8）：12-13.

[2]方文明，張貽發，呂劍紅.農業高校服務新農村建設存在的問題及對策研究[J].廣東農業科學， 2009（10）：45-47.

[3]蔡麗，龔文廣.芻議農業高職院校培養新農村建設的合格人才[J].江西農業學報，2009（12）：207-208

[4]喻國良.社會主義新農村建設的根本在于提高農民素質[J].益陽職業技術學院學報，2006（4）：9-13.

[5]陳培涵.建設社會主義新農村的現實依據及實現途徑[J].內蒙古農業大學學報：社會科學版，2007（9）：67-69.

課題項目：云南農業職業技術學院2013年科研項目（農職院管理類專業群提升社會服務能力研究，ynavc201312）；中國高等教育學會、中國林業教育學會高教分會“十二五”高等教育科學研究重點課題（橋頭堡戰略中云南省高職教育的分析與對策研究，LGJ-11-Z-13）。