校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探析

摘要：本文針對我國普通高等學(xué)校開展校企聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生工作中存在的問題，結(jié)合社會營銷理論探討普通高等學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求、社會需要的應(yīng)用型本科人才的四種模式：學(xué)生自行尋找培養(yǎng)單位（實習(xí)單位）模式、高校與企業(yè)聯(lián)合建立實訓(xùn)基地模式、校辦企業(yè)參與培養(yǎng)大學(xué)生模式、高校為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)服務(wù)模式。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合 培養(yǎng)模式 社會營銷

2014年6月22日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。” 由此可見，部分普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)變是國家和社會發(fā)展需要，而校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生的有效途徑。

一、 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”是面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展，在雙贏、服務(wù)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上，通過緊密型校企合作，實現(xiàn)基地、教學(xué)、培訓(xùn)、科研、就業(yè)一體化，促使教學(xué)水平與學(xué)生能力培養(yǎng)全面提升，帶動招生與就業(yè)良性循環(huán)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

該模式就是要按照人才市場需求，高校與企業(yè)聯(lián)手，吸引企業(yè)深度參與，資源共享，優(yōu)勢互補，堅持教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求貼近，科研聯(lián)合攻關(guān)，通過創(chuàng)新型的實踐性教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)在校期間學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效對接，最終達到培養(yǎng)適應(yīng)市場需求和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才，提高高等院校畢業(yè)生就業(yè)率、實現(xiàn)企業(yè)獲得所需人力資源的共贏目標(biāo)。但是在實際的教學(xué)中，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式存在一些問題。

二、現(xiàn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中存在的問題

1.校企聯(lián)合層次淺

更多普通本科高校的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式僅僅停留在學(xué)校尋找合作企業(yè)，企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的層次上，校企聯(lián)合培養(yǎng)沒能實現(xiàn)從大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校專業(yè)設(shè)置、開發(fā)課程到實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)與評價等全面合作。

2.企業(yè)將學(xué)生當(dāng)作“廉價勞動力”

校企合作中，一般而言，企業(yè)基于節(jié)約勞動力成本的經(jīng)營思路選擇與某些高校“聯(lián)合”，因此企業(yè)對于大學(xué)生的培養(yǎng)不多，更多是將其用作苦勞力，不為大學(xué)生提供系統(tǒng)的、有針對性的專業(yè)技能培訓(xùn)，而是讓其從事簡單、重復(fù)的機械勞動。

3.學(xué)校缺乏“雙師型”教師

普通本科高等學(xué)校的老師重視理論學(xué)習(xí)，但是對于理論在實踐中的應(yīng)用情況并不是完全清楚，缺乏“雙師型”的教師，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識僵化甚至過時、專業(yè)技能水平不高，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時令企業(yè)覺得實習(xí)生“不好用”。

4.企業(yè)缺乏合作動力

首先，企業(yè)以市場為導(dǎo)向，掌握行業(yè)前沿動態(tài)和先進技術(shù)，處于買方市場中的企業(yè)獲取通用型人力資源比較便宜，通常不樂于主動與高等院校聯(lián)合培養(yǎng)人才，使其增加不必要的成本；另外，企業(yè)缺乏安全保障，擔(dān)心在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中學(xué)生出現(xiàn)安全問題，這將為他們的經(jīng)營帶來困擾，因此想規(guī)避風(fēng)險。

三、 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探析

由上可見，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在實際操作中因為學(xué)校缺乏“雙師型”教師、沒有專門機構(gòu)負(fù)責(zé)，企業(yè)實行校企聯(lián)合培養(yǎng)目的功利化等原因?qū)е缕胀ǜ咝ｉ_展的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實施效果欠佳，未能實現(xiàn)它的設(shè)計初衷。

要解開這個困局，筆者認(rèn)為需要普通高等學(xué)校與企業(yè)更換經(jīng)營思維方式——樹立社會營銷的經(jīng)營理念。

社會營銷理論以市場營銷的原理和方法為手段，以目標(biāo)群體的自愿行動為準(zhǔn)則，以改變目標(biāo)群體的行為為主線，以提高個人、集體和社會的整體利益為目標(biāo)的營銷活動。以此觀之，普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高需要以滿足企業(yè)對人才的需求為基礎(chǔ)，企業(yè)的發(fā)展以高素質(zhì)的人才為基礎(chǔ)，學(xué)生是高等院校和企業(yè)合力作用的結(jié)果，也是高等院校和企業(yè)獲得共贏的關(guān)鍵，因此高等院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的根本目標(biāo)是以市場需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏，這一根本目標(biāo)也是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。因此筆者認(rèn)為可以根據(jù)不同需要，建立以下幾種不同的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

1.學(xué)生自行尋找培養(yǎng)單位（實習(xí)單位）模式

普通高等院校制定大四學(xué)生實習(xí)管理辦法，其中可規(guī)定大四學(xué)生在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)自主選擇實習(xí)單位的單位標(biāo)準(zhǔn)、擬實習(xí)崗位、實習(xí)時間（一般為一年）、實習(xí)注意事項、實習(xí)期間的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程安排等。大四學(xué)生根據(jù)學(xué)校對于實習(xí)單位的要求結(jié)合自身志向自行尋找實習(xí)單位、實習(xí)崗位并報學(xué)校審批。學(xué)校一旦審批通過學(xué)生上報的實習(xí)單位，學(xué)生將于大四一年時間內(nèi)在實習(xí)單位工作。學(xué)校會定期派實習(xí)指導(dǎo)老師到學(xué)生實習(xí)單位調(diào)查學(xué)生實習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)工作，并邀請學(xué)生所在實習(xí)單位的上司完成對學(xué)生的實習(xí)考核。

此種模式適合校企聯(lián)合培養(yǎng)工作處于探索階段的普通本科高校。此類高校可以通過學(xué)生自行選擇的實習(xí)單位甄別優(yōu)質(zhì)合作單位，為開展大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

2.高校在企業(yè)建立實訓(xùn)基地模式

高等學(xué)校通過分析歷年畢業(yè)生就業(yè)信息，結(jié)合專業(yè)特點篩選符合實訓(xùn)教學(xué)要求的企業(yè)，與擬定的企業(yè)溝通建立實訓(xùn)基地相關(guān)事宜，并簽訂實訓(xùn)基地協(xié)議。學(xué)生根據(jù)教學(xué)實踐課程要求在一段時間內(nèi)（通常3-6個月）參加實訓(xùn)基地的特定項目培訓(xùn)。通常來講，學(xué)校要為學(xué)生在實訓(xùn)基地實習(xí)向企業(yè)支付一定的培訓(xùn)費用。另外，學(xué)校會派實習(xí)老師在實習(xí)基地跟訓(xùn)或掛職鍛煉，即能管理學(xué)生，又能提升實習(xí)老師的專業(yè)素質(zhì)，幫助其向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型。

此種模式適合專業(yè)技能要求較高的專業(yè)，例如，數(shù)控機床專業(yè)等。學(xué)校通過此模式可使學(xué)生的實操水平在短時間內(nèi)獲得迅速提升，強化學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解。此模式成功與否有賴于企業(yè)對于實習(xí)基地建設(shè)的支持情況。

3.校辦企業(yè)參與培養(yǎng)大學(xué)生模式

目前，很多普通高校出于創(chuàng)收或科研需要建立了自己的校辦企業(yè)，這也為學(xué)校開展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式提供了很好的平臺。校辦企業(yè)通常依托學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)建立，它們也需要實習(xí)學(xué)生以“員工”的身份出現(xiàn)在顧客面前，實習(xí)學(xué)生可以成為他們?nèi)肆Y源的有力補充，降低其人力資源成本。因為校辦企業(yè)與高等院校關(guān)系密切，所以實習(xí)學(xué)生也可以在校辦企業(yè)內(nèi)獲得更多且全面的實習(xí)機會和培訓(xùn)機會，因此更有利于學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。

此模式成功的關(guān)鍵在于高等學(xué)校擁有良性運營的校辦企業(yè)。例如，五星級酒店、知名軟件公司等。

4.高校為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)服務(wù)模式

企業(yè)因為業(yè)務(wù)擴展需要大量勞動力補充到工作崗位，它自己沒有能力或是不想對大規(guī)模“潛在員工”進行專業(yè)培訓(xùn)，它將此項培訓(xùn)工作通過簽訂協(xié)議的方式交由高等院校負(fù)責(zé)。

高等院校根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)需要設(shè)置大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)和開發(fā)課程，由高等學(xué)校的老師與企業(yè)培訓(xùn)師共同完成大學(xué)生專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)、考核。一般是“3+1”模式，即學(xué)生一至三年在學(xué)校依照企業(yè)與學(xué)校共同制定的教學(xué)大綱上課，第四年去企業(yè)實習(xí)，學(xué)生實習(xí)合格后轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工。

該模式是高層次校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，它能很好地實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共贏的目標(biāo)。此模式的實現(xiàn)有賴于高等學(xué)校與企業(yè)之間建立“無縫連接式”的培養(yǎng)合作關(guān)系。

總而言之，普通高等學(xué)校應(yīng)該具有社會營銷理念，著眼于市場需要，積極開展校企聯(lián)合培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才不斷探索校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

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基金項目：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院2013年度院級一般項目“社會營銷視域下的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探析”（2013yjyb04 ）。