激勵(lì)方法在數(shù)控教學(xué)中運(yùn)用的思考

摘要：數(shù)控學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著天然的聯(lián)系，而激勵(lì)是催化劑，在其中起著重要的調(diào)節(jié)作用。激勵(lì)是教師運(yùn)用各種有效手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。本文對(duì)數(shù)控教學(xué)中激勵(lì)方法的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以期為數(shù)控教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)數(shù)控教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控是數(shù)字控制的簡(jiǎn)稱(chēng)，是集合電子、機(jī)械、測(cè)量等多個(gè)領(lǐng)域的新型應(yīng)用技術(shù)，也是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)的典范。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)效率，在車(chē)床上的應(yīng)用也大大提高了機(jī)械零部件的生產(chǎn)質(zhì)量，甚至一些靠人工無(wú)法完成的工作，也迎刃而解。隨著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的接軌，制造業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮發(fā)展的新景象，這就要求有更多的掌握信息化制造技術(shù)的人才，對(duì)這類(lèi)人才的需求空前巨大。為了迎合市場(chǎng)需求，高職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源也越來(lái)越多，但學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嚴(yán)重不足。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力相對(duì)集中，但學(xué)習(xí)興趣卻不濃，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師在課堂上孜孜不倦地教，但學(xué)生接受知識(shí)信息的效果并不明顯，久而久之還引起逆反心理。教師雖然教得認(rèn)真，但方法不對(duì)就無(wú)法取得良好的效果，對(duì)此應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，激勵(lì)方法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

一、高職院校數(shù)控教學(xué)的基本現(xiàn)狀

作為未來(lái)制造業(yè)的發(fā)展中心，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景。在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域，歐、美、日等國(guó)家早就實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求趨于飽和，更多地瞄準(zhǔn)了國(guó)際市場(chǎng)。而中國(guó)數(shù)控技術(shù)僅在上世紀(jì)80年代才剛剛起步，目前我國(guó)機(jī)床數(shù)控化率達(dá)不到5%。我國(guó)職工隊(duì)伍素質(zhì)整體偏低，技能型人才匱乏，尤其是數(shù)控技能人才短缺表現(xiàn)尤為突出。這從側(cè)面反映出我國(guó)技能教育的不足，說(shuō)明技術(shù)教育與培訓(xùn)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，必須加大數(shù)控人才培養(yǎng)的力度，加快數(shù)控技術(shù)教育的創(chuàng)新。從高職院校輸出人才來(lái)看，普遍存在幾個(gè)問(wèn)題：一是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，缺乏工藝意識(shí)，對(duì)數(shù)控技術(shù)的了解更多是在理念層面。二是對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)不精，如無(wú)法正確操作典型數(shù)控設(shè)備，設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)欠缺。三是沒(méi)有條件學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)。從這三點(diǎn)問(wèn)題我們能夠看出，高職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的師資力量令人堪憂；學(xué)生接觸數(shù)控機(jī)床類(lèi)型較單一，而且所接觸到的往往落后于實(shí)際生產(chǎn)中的設(shè)備；缺乏教學(xué)軟件和高質(zhì)量的優(yōu)秀教材。雖然近年來(lái)各大職業(yè)院校正在努力改變這一境況，但依然收效不足。

二、激勵(lì)方法在數(shù)控教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要靠有效的激勵(lì)方法來(lái)激勵(lì)，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一）以理論為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一位學(xué)生都有自己的理想，在他們看到希望時(shí)就會(huì)奮不顧身地向著理想而去，正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的弊端，讓學(xué)生的理想變得越來(lái)越模糊，意志不斷消沉，學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。對(duì)此，應(yīng)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)直觀的實(shí)踐，利用實(shí)踐來(lái)鞏固他們的理論知識(shí)，形成理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐的良性循環(huán)，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。實(shí)踐課與理論課要交叉進(jìn)行，理論教學(xué)是為實(shí)踐作鋪墊的，實(shí)踐則是在學(xué)生掌握理論知識(shí)以后進(jìn)行，在實(shí)踐中能更靈活地操作。通過(guò)合理的激勵(lì)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)控學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和規(guī)律，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。

（二）運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的方法

在實(shí)踐中采用目標(biāo)激勵(lì)的方法可以獲得意想不到的教學(xué)效果。大多高職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)都是由普通機(jī)床專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的，大多有一定數(shù)量的普通機(jī)床，購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的數(shù)控機(jī)床后形成了數(shù)控專(zhuān)業(yè)。由于數(shù)控機(jī)床的價(jià)格比較昂貴，大多高職院校無(wú)法承擔(dān)巨大的開(kāi)支，只是引進(jìn)了一部分?jǐn)?shù)控機(jī)床，所以在實(shí)踐中普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床共同使用。在使用分類(lèi)上，教師大多是把學(xué)生分成小組，定期輪換使用，但這種方式不容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要處理好普通機(jī)床與數(shù)控機(jī)床之間的關(guān)系，在初學(xué)階段可以集中讓學(xué)生學(xué)習(xí)普通機(jī)床，因?yàn)闊o(wú)論數(shù)控化技術(shù)如何發(fā)展，普通機(jī)床依然是基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)作鋪墊，就不能學(xué)好數(shù)控機(jī)床。目前，在數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，培養(yǎng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)繼續(xù)重視以傳統(tǒng)機(jī)械加工實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)，必須以傳統(tǒng)的金屬加工理論實(shí)踐技能為基礎(chǔ)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，不能讓學(xué)生的作品半途而廢，學(xué)生只有完成了自己的作品才能進(jìn)行下一步的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師要把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，樹(shù)立榜樣目標(biāo)，這樣學(xué)生們就會(huì)朝著目標(biāo)去努力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)熱情。還可以引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生更努力地向著目標(biāo)前進(jìn)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)

事實(shí)上，教師并不會(huì)讓學(xué)生做多么難的課題，涉及到的理論知識(shí)并不十分復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講和細(xì)心探究，都會(huì)理解，關(guān)鍵是要將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，會(huì)更容易遇到一些意想不到的問(wèn)題。在遇到困難后，教師不應(yīng)急于幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而是要鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎迹降资鞘裁丛驅(qū)е碌腻e(cuò)誤，通過(guò)什么方法可以彌補(bǔ)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程能夠激發(fā)創(chuàng)新的熱情。作為一名數(shù)控車(chē)工，獨(dú)立思考的過(guò)程即為創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中將會(huì)遇到各種問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)需要具備一定的能力，而能力是隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸提高的。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，思考與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）激勵(lì)要講究方式方法

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而激勵(lì)方法是教學(xué)藝術(shù)的精髓，雖然教師們都知道激勵(lì)的重要性，但許多教師卻摸不到激勵(lì)藝術(shù)的門(mén)道。首先，激勵(lì)要適時(shí)。教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，以取得較好的效果，給予學(xué)生激勵(lì)可以幫助他們建立奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能有步驟、有計(jì)劃地去完成自己要制作的工件。對(duì)比較復(fù)雜工件的制作，要采取經(jīng)常而持續(xù)的激勵(lì)，這樣的激勵(lì)效果較好。對(duì)于簡(jiǎn)單工件的制作，要在完成后再進(jìn)行激勵(lì)，進(jìn)而增加學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的信心。其次，激勵(lì)要因人而異。在平時(shí)的激勵(lì)中要堅(jiān)持公平、公正，任何學(xué)生不得特殊對(duì)待。然而，在激勵(lì)方式上要因人而異，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，選擇最佳的激勵(lì)方式，從而取得最好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)控專(zhuān)業(yè)是個(gè)非常難學(xué)的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)激勵(lì)方法，講究激勵(lì)策略和藝術(shù)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能將教學(xué)搞好。

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