微課在職業學校英語教學中的應用

摘要：隨著信息技術的發展，微博、微信、微電影、微小說等悄然出現了，因此“微課”作為一種嶄新的教學方式，正日益深入到我們的日常生活和教學活動中。在此背景下，本文討論了“微課”在職業學校英語教學中的應用，通過一種新型的教學手段，結合信息化教學，提升教育教學質量，培養出能夠適應社會的技能型人才。

關鍵詞：微課職業應用

微課發端于微博，自2009年起，微博以其互動性和參與性強、信息傳播速度快、目標明確的特點，在我國迅速地掀起了一場轟轟烈烈的“微”時代序幕，于是，微課也應運而生。

一、微課的簡介

1.“微課”的概念

“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。“微課”核心資源是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內容相關的“微教學設計”、“微課件”、“微反思”、“微習題”等輔助性內容及學生反饋、教師點評等教學支持資源體。

2.“微課”的特點

（1）教學時間較短

根據學習者的認知特點和學習規律，微課時長一般為5—15分鐘不等，在簡短的時間內，基于學校資源、教師能力和學生興趣，微課形成了相對獨立與完整的小規模課程，它的教學內容也相對較少，只學核心內容、最重要、最有用的內容，因此，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）重點突出

相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，重點突出，目標明確，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。

（3）資源容量較小

“微課”視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如RM， WMV， FLV，MP4等），視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）資源使用方便

“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計，課堂教學時使用到多媒體素材和課件、教師課后的教學反思，學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個 “主題單元資源包”，這使“微課”資源具有視頻教學案例的特征。

二、職業院校英語教學現狀

1. 學生學習英語基礎薄弱，厭學情緒嚴重

由于普通高中和高等院校的擴招，導致職業學校的生源質量普遍下降，學生的學習能力較高中生普遍偏低，尤其是外語這門學科情況更為嚴重，大量的學業水平沒有達到初中畢業程度的學生涌入職業學校，他們的英語知識缺乏根底和系統性。

2.教師專業知識陳舊

語言是不斷發展，而由于新知識、新技術層出不窮，專業英語知識的更新更加迅速，而教師仍是一味的傳授知識，知識水平跟不上發展的步伐，沒有掌握最新、最前沿的專業知識，最終導致無法很好的勝任教學工作。

3.考核方式單一

在考核方式上，很多的院校都是采取試卷形式，題型的更新率也不高，無法體現學生的學習過程，也無法全面考察學生的英語運用能力。

4. 教學手段落后

在職業教學的英語教學中，主要還停留咋黑板、粉筆和教師主講的模式上，教學手段單一，陳舊。這樣，學生沒有興趣學，教師也沒有教學積極性，長此以往，很難培養學生的學習能能力。

三、微課英語教學中的作用

微課作為教學視頻，首先可以靈活運用于課堂教學中，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。”所以，微課教學的作用有如下幾點：

1.課堂教學

1）.復習舊課

在專業英語教學中，教師可以根據教學要求，制作舊課復習視頻，讓學生在課后觀看，鞏固所學知識。

2）.導入新課

好的開始是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。

3）.難點教學

在職業英語教學中，由于學生的基礎有限，導致英語學習存在一些障礙，教師可以讓學生充分閱讀討論后，通過觀看視頻，采取講解、圖式、列表等方式讓學生對難點知識有更直觀的認識。針對本課的重難點進行反復的學習。

4）.教材解讀

中學生各學科課本都是按單元內容編排的。每個單元都有一個核心知識點。這一個個的知識點就可以做成一個個的微課，讓學生反復揣摩、領會。學生悟透了，解起題來自然是得心應手。

5）.拓展練習

在教學課后，教師可以預留一些拓展視頻供學生課后觀看，這些微課可以是相關專業閱讀材料、相關專業知識介紹、練習測試題等，引導學生拓展知識、總結重點、練習提高。

2.自主學習

在網絡時代，隨著信息于通訊技術的迅速發展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。教師把制作的微課上傳到網上，學生便可以隨時點播，隨時觀看，自主學習，微課應用于職業學校學習的自主學習的好處：

1）微課短小精悍，學生比較喜歡這樣的學習形式，微課把學習內容分成了一個個的小片段，學生學習起來就會相對輕松，哪怕只是弄懂了一個小的知識點，對于學生來說也有很大的成就感

2）學習方式靈活，學生可以自己選擇時間和地點隨時學習，自主學習空間大，學習不再局限在課堂上，能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習按需選擇學習，即可查缺補漏，又能強化鞏固知識，微課視頻可以反復播放，這樣對于基礎較差的學生，其選擇性就更強，而不像在傳統課堂上，老師不可能反復講授，就算沒聽懂，學生們也大多不會提出問題。

3.教師發展

微課也是教師專業發展的重要資源，由于英語知識更新速度較快，教師需要不斷的補充新知識，這樣才能更好地勝任教學工作。

1） 提高教師自身能力的發展。教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解，講解過程要流暢緊湊。教師可以通過設計和開發微課，在教學中發現自身問題，自這以過程中，通過教學反思，能有效促進教師的專業能力的成長。

2） 加強教師使用信息技術的能力，跟上時代的步伐，做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件，從而促進教師學科教學與信息技術的整合能力，使其教學綜合能力得到提高。

3）資源共享，加強教師之間的交流學習，教師可以借助互聯網，觀看國內外其他教師制作的微課視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，與國際接軌。不斷實踐，不斷成長。

通過微課這一新穎的教學手段，透過其應用，必將能夠深化職業學校英語課堂教學模式的變革，提升教育教學質量，使學生感受到學習英語的樂趣，為職業學生更好的適應社會，成為應用型、技能型人才奠定基礎。

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