高職學生就業困難的原因分析及指導對策

摘要：高職學生就業困難已成為社會關注的一個焦點問題。因此正確分析高職學生就業困難的原因以及提出相應地指導對策具有重要意義。本文對高職院校學生就業困難，分別從社會、個人以及學校三方面做了一番分析，并提出了相應對策，以期為解決高職院校學生就業難提供參考。

關鍵詞：高職學生就業困難原因分析指導對策

高職學畢業生“擇業盲目，就業困難”已經成為社會關注的一個焦點問題。本文就高職學畢業生的一分支-高職院校學生就業困難現狀以及指導對策做一番論述，對下面一些問題做一些剖析和澄清：造成高職院校畢業生就業困難根源在哪？高職院校畢業生是否真的就業困難？針對這一現狀，相關部門和畢業生自身該采取哪些對策？

一、高職學生就業困難現狀分析

1. 社會因素的影響

我國經濟結構繼續深化、人口老齡化、生育高峰、高校擴招、金融危機等等因素的影響，高職學畢業生就業率持續走低，高職學生就業變得困難。特別是2008年底爆發的國際金融危機對我國經濟和就業有明顯的影響。大量外企倒閉或收縮，國內中小企業特別是制造出口業，這一現狀使得社會吸納人才的數量減少，同時失業人員再就業、農村剩余勞動力轉移等原因增大了高效畢業生就業困難的程度。

2. 高職畢業生自身因素的影響

部分高職院校畢業生由于不能正確對待就業，導致形式上的“就業難”。具體表現在以下幾個方面：

（1）自卑心理

自卑是一種消極的自我評價或自我意識，從入學角度來講，由于高職學生在高考中失利，與其他上了普通高校的同學相比有些失落和沮喪，他們中的大多數是帶著消極情緒和迫不得已才來職院上學的。在學歷方面.因自身學歷不高覺得不如人，過低估計自己的能力水平，產生自卑心理，在求職過程中因屢次受挫，產生了極大的心理落差和強烈的自卑感，導致自信心不足等.使得在擇業時缺乏信心，不敢大膽地展示自己的能力與個性，不善于發現適合自己的職業崗位，從而嚴重影響了就業。

（2 ）依賴心理

心理依賴性也稱精神依賴性，隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟體制的建立與完善，國家畢業分配制度的改革，高職學畢業生由國家包分配已成為歷史，但仍有畢業生對此感覺不適應，他們不愿放棄傳統就業渠道，思想上還殘存“統招統分”的意識觀念，希望找到稱心的工作，卻又不愿意到處奔波。寄希望于學校推薦，寄希望于就業主管部門好的政策。寄希望于父母或親戚找關系，這些都是缺乏就業的主動性的表現。

（3）追求完美心理

人的一生，總是在不斷追求美好的未來，畢業生在擇業時這種追求和憧憬更為強烈。把工作地域、工作環境、工資待遇等作為自己的擇業標準，從中滿足自我實現的需要。然而，理想往往脫離客觀現實，出現了理想自我膨脹和現實自我萎縮之間的矛盾。

3.學校因素的影響

有些高職院校，軟硬件方面（主要包括教學設施，師資力量，專業設置以及課程安排）跟不上社會發展和擴招規模的速度，導致教學質量的下降，其直接后果是培養出來的畢業生不符合市場的需求，造成實際上“就業難”；學校對拓展就業信息渠道以及指導畢業生就業方面的工作做得不夠細致，導致了學生形式上的“就業難”。

二、高職學生就業指導對策

針對以上就業難的原因分析，本文就高職學生就業指導提出以下幾點意見：

首先，政府應加快經濟發展.為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次.政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制.堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶籍、檔案管理和勞動保險等方面給矛相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業.鼓勵自主創業高職畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者.擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者.為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立高職學生創業基地，并為創業高職學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的高職學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。另處，政府還應引導企業正確地使用各類人才，根據崗位要求引進不同層次的人才，同時還應給沒有工作經驗的畢業生提供多種形式地入職培訓，讓企業真正意義擔負起應盡的社會義務。

其次，高職院校學生自己也應該盡早糾正就業心理誤區，從提高自身競爭力入手，扎實掌握各類職業技能。同時做好自己今后的職業規劃。面對越來越嚴峻的就業形勢，他們應該調整就業目標，降低就業期望值，轉變就業觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，要順應時代發展潮流，到艱苦地區、基層就業與創業；在求職過程中遇到挫折是正常現象。因此，首先要正視挫折，要把挫折看作是鍛煉意志，增加能力的好機會；其次，要善于從挫折中吸取經驗教訓，認真分析失敗的原因。通過對挫折原因的科學分析，找到合理的心理調適方法來緩解自己因就業產生的不良心理。

最后，高職院校要改革和調整學科和專業設置，按社會對人才的需求進行辦學。高職院校應主動順應現代化建設的要求.遵循教育教學規律，準確把握國民經濟和社會發展趨勢。開展就業市場需求分析和畢業生跟蹤調查。根據經濟結構、產業結構、科技結構的調整，及時調整學科專業結構和層次結構唧。同時，要加強對高職學生就業能力的培養。現在用人單位很看重實踐能力和創新能力。招聘時往往將二者作為是否錄用的重要依據。其次，加強就業形勢與就業政策教育，為畢業生提供優質高效的就業服務。畢業生之所以容易出現就業難或期望過高等狀況，其中一個重要原因就是對當前就業政策了解不夠，對就業形勢認識不清。因此，學校首先應不失時機地對畢業生開展就業形勢與政策教育。引導他們轉變就業觀念。確立合理的就業期望，主動尋求就業門路，把握就業機會，務實就業。同時要向畢業生講清國家鼓勵高職學生到基層去、到西部去的具體政策措施.使他們做好應對就業難的各方面的準備工作。其次，學校應當通過開設必選、任選課，開辦培訓班、組織專家講座邀請往屆畢業生現身說法、舉行模擬招聘會等形式向畢業生介紹就業的渠道、招聘的程序、求職面試的技巧等知識。為他們提供更多、更直接的就業技能培訓途徑和學習機會。第三，學校應充分利用舉辦中小型企業供需見面會、設立就業基地、建立校友會等多種渠道收集就業需求信息，并利用就業網及時發布信息徹底打通畢業生到基層、到非公有制單位就業的渠道.最大限度地為畢業生提供就業服務。最后還應加強對高職學生就業心理的指導，引導學生正確地評價自己和認清就業形勢。

綜上所述，只要社會，個人和學校三者能夠正確對待目前的就業形勢，切實有效地采取相應地對策和措施，就能使高職院校畢業生就業順利開展。

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課題項目：湖南省教育科學“十二五”規劃課題（課題批準號：XJK013CZY142）成果之一。