學(xué)分銀行制在關(guān)愛(ài)班的實(shí)現(xiàn)

摘要：目前高職院校的生源質(zhì)量持續(xù)下降，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差，存在大量的考核不嚴(yán)格情況，而且中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍差已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，大量學(xué)生在校期間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、在線視頻等娛樂(lè)手段而荒廢了學(xué)業(yè)。為了解決高校學(xué)生不學(xué)習(xí)混文憑的現(xiàn)狀，本文探討了一種學(xué)分制實(shí)施機(jī)制，通過(guò)嚴(yán)格考核體系增加學(xué)生學(xué)習(xí)的外在壓力，通過(guò)學(xué)分銀行的方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行 關(guān)愛(ài)班 學(xué)分置換

由于目前職業(yè)教育在整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可度不高，絕大多數(shù)進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生都是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)過(guò)低無(wú)法進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。尤其是近三年來(lái)由于計(jì)劃生育影響，適齡入學(xué)人口數(shù)量大幅下降，高職院校招生壓力巨大，入學(xué)分?jǐn)?shù)線流于形式。為了滿(mǎn)足基本的辦學(xué)規(guī)模，高職院校不得不不斷的降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以本系信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生為例，在2007至2009年之間，為了保障入學(xué)新生質(zhì)量，保證畢業(yè)生水平，招生范圍都現(xiàn)定于高中階段理科班學(xué)生。從2010年開(kāi)始，由于巨大的招生壓力（全系所有專(zhuān)業(yè)每專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)不足30人），全系開(kāi)始錄取文科生入學(xué)，從2013年開(kāi)始，開(kāi)始進(jìn)行單獨(dú)招生錄取工作，大量錄取社會(huì)人員、中職學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。由于錄取標(biāo)準(zhǔn)太低，招錄學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)太差，而且紀(jì)律性較差，導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，尤其是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，甚至有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生無(wú)法完成基本的知識(shí)學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有超過(guò)20%的學(xué)生完全無(wú)法完成高職階段的知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不及格率太高，不及格課程數(shù)量太多。

根據(jù)學(xué)院規(guī)定不及格課程超過(guò)5門(mén)以上，必須作留級(jí)處理，而不及格課程7門(mén)以上須做退學(xué)處理。如果嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，將導(dǎo)致超過(guò)20%的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)業(yè)，研究數(shù)據(jù)表明作為最高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代國(guó)家，也有超過(guò)30%的學(xué)生無(wú)法通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際操作當(dāng)中，考慮到學(xué)院的辦學(xué)聲譽(yù)也考慮到中國(guó)的國(guó)情體制，退學(xué)學(xué)生受到的社會(huì)歧視和挫折感非常強(qiáng)烈，其帶來(lái)的相關(guān)社會(huì)效應(yīng)非常嚴(yán)重。曾經(jīng)出現(xiàn)一個(gè)情況，學(xué)校一次性退學(xué)了十名無(wú)法完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生家長(zhǎng)十幾人在教學(xué)樓前跪成一列整整一個(gè)小時(shí)，直到院長(zhǎng)承諾重新討論處理結(jié)果。為了保障學(xué)生獲得基本的受教育的權(quán)利，學(xué)院在對(duì)學(xué)生做出退學(xué)處理時(shí)極為慎重。

如果嚴(yán)格根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核時(shí)，部分學(xué)生無(wú)法通過(guò)考試，在實(shí)際操作當(dāng)中，目前所采用的方式包括兩種：

第一種方式是降低課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，為了學(xué)生能順利通過(guò)考試，將考核的標(biāo)準(zhǔn)降低，保證學(xué)生的通過(guò)率，尤其是課程補(bǔ)考，嚴(yán)重流于形式，無(wú)法真正起到對(duì)學(xué)生考核的目的。如果說(shuō)學(xué)校是一個(gè)工作，而學(xué)生是我們制造的商品，如果質(zhì)檢流于形式，那么產(chǎn)品的質(zhì)量也就無(wú)法得到保障，最后當(dāng)商品進(jìn)入流通領(lǐng)域之后，就會(huì)嚴(yán)重影響我們的學(xué)校聲譽(yù)，從而形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

第二種方式是不嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已達(dá)到留級(jí)、退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，學(xué)院暫緩處理或者不處理，給予學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、考試的機(jī)會(huì)，組織多次考試進(jìn)一步給予學(xué)生通過(guò)考試的機(jī)會(huì)。建立一個(gè)從正常考試—補(bǔ)考—重修—清考在內(nèi)的多層次考試體系，一步步降低考核標(biāo)準(zhǔn)，知道學(xué)生通過(guò)考試，或者說(shuō)教師最后不計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)，放學(xué)生通過(guò)考試，從而滿(mǎn)足其畢業(yè)需求。這一體制的實(shí)施嚴(yán)格保障了學(xué)生的畢業(yè)率，但是其代價(jià)在于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的外在壓力，而學(xué)生本身又缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在整個(gè)高職階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)流于形式，日子得過(guò)且過(guò)，最后一定能混得到畢業(yè)證，這部分學(xué)生的存在會(huì)給其他學(xué)生帶來(lái)非常惡劣的負(fù)面示范，影響整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。

為了解決上面的問(wèn)題，保證課程考核方式的嚴(yán)肅性，也維護(hù)學(xué)院規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，尤其是在日后的合作辦學(xué)中，學(xué)生從高職院校上升至本科院校的學(xué)歷提升中，存在學(xué)分置換的需求，我們必須保證學(xué)生通過(guò)的每一門(mén)課程，獲得的每一個(gè)學(xué)分都遵循相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)分置換將無(wú)法進(jìn)行，降低課程的考核標(biāo)準(zhǔn)的方式絕不可行。

如果嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)導(dǎo)致大量的退學(xué)學(xué)生出現(xiàn)，也絕不可行。為了調(diào)和這一矛盾，依據(jù)學(xué)分制的培養(yǎng)精神，本系在實(shí)踐當(dāng)中，摸索出一種具備一定可行性的實(shí)施方案：關(guān)愛(ài)班，所謂關(guān)愛(ài)班，是在全系各專(zhuān)業(yè)間共同開(kāi)設(shè)的一個(gè)班級(jí)，其學(xué)生是在各專(zhuān)業(yè)當(dāng)中無(wú)法完成課程考核的學(xué)生，由于這些學(xué)生無(wú)法完成常規(guī)的培養(yǎng)計(jì)劃，其原因包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)能力有所偏差、紀(jì)律性差等方面的原因。為了幫助這些學(xué)生能順利的畢業(yè)，需要更多的關(guān)注，專(zhuān)門(mén)制定培養(yǎng)計(jì)劃和管理，所以命名為關(guān)愛(ài)班。

關(guān)愛(ài)班在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的主要思路有以下幾點(diǎn)：

一、 學(xué)生必須通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)獲得學(xué)分，而不能是無(wú)所事事混日子，必須杜絕學(xué)生自暴自棄以混日子的方式獲取文憑，嚴(yán)格學(xué)業(yè)考核體系，嚴(yán)格遵循企業(yè)要求進(jìn)行課程考核，增強(qiáng)技能考核比例，推行全程考核，全方面考查學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀況，保證學(xué)分獲取的嚴(yán)肅性和有效性。

二、 學(xué)生通過(guò)自身努力可以獲得置換學(xué)分存儲(chǔ)在學(xué)分銀行，當(dāng)出現(xiàn)某些課程無(wú)法通過(guò)時(shí)，可以從學(xué)分銀行中取出對(duì)應(yīng)的學(xué)分進(jìn)行替換，在嚴(yán)格學(xué)分授予的前提下，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、 相信每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才華沒(méi)有被我們發(fā)掘，正如有句名言：上帝為你關(guān)上了一扇門(mén)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗；每一個(gè)學(xué)生都有著自己特有的才能等待我們發(fā)掘，之所以在我們的教學(xué)體系當(dāng)中失敗，原因有很多種多樣。

第一類(lèi)學(xué)生是因?yàn)榧彝l件較好，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，大學(xué)純屬一個(gè)混文憑的階段，今后也不存在從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的內(nèi)在需求，所以不需要也不想要學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)差；這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)通常是自身較為聰明，但是學(xué)習(xí)動(dòng)力差，上課通常是玩手機(jī)或者游戲，對(duì)這類(lèi)學(xué)生的主要解決手段是通過(guò)社會(huì)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的方式鍛煉自身能力，因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐當(dāng)中積累的能力對(duì)其今后的家族產(chǎn)業(yè)傳承有一定的幫助，而且更善于發(fā)揮其長(zhǎng)于社交能力的優(yōu)勢(shì)，在提高能力的同時(shí)，又能積累相應(yīng)的素質(zhì)學(xué)分。

第二類(lèi)學(xué)生是因?yàn)樽陨砼d趣跟專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求不合，其有著自己的發(fā)展需求和目標(biāo)，有自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程興致缺缺，所以成績(jī)很差，無(wú)法獲得相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，主要的解決手段是幫助其進(jìn)一步明確其職業(yè)發(fā)展前途，并引導(dǎo)其獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，并通過(guò)參與相應(yīng)的各級(jí)職業(yè)技能大賽，獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，幫助學(xué)生成才。

第三類(lèi)學(xué)生數(shù)量最多，屬于自身目標(biāo)不明確，而且在早期的高中階段學(xué)習(xí)當(dāng)中成績(jī)不佳，自信心嚴(yán)重受挫，不清楚通過(guò)高職階段的學(xué)習(xí)可以得到什么能力，自身的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力低，人際交往能力一般，而且這一部分學(xué)生很大比例都是來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，家境也比較一般。這一類(lèi)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)承載了家人大量的期望，由于自身成績(jī)較差又無(wú)有深深的挫折感，是我們關(guān)愛(ài)班關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，一方面要盡量幫助其參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)人際交往能力，另一方面還要通過(guò)課外活動(dòng)小組的方式，逐步深入了解其內(nèi)心需求，由內(nèi)而外激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最后一點(diǎn)就是通過(guò)選擇了幾種行業(yè)接受度高，對(duì)就業(yè)極為有利的職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)特別培訓(xùn)的方式，幫助其獲得證書(shū)，并為其聯(lián)系相應(yīng)的就業(yè)企業(yè)，讓其真正的受到關(guān)懷，從而改變混日子的姿態(tài)，從而真正的主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生獲得的替換學(xué)分有一定的相應(yīng)要求，比如必修學(xué)分必修通過(guò)相應(yīng)的行業(yè)相關(guān)證書(shū)才可以替換，而素質(zhì)學(xué)分則可以通過(guò)社會(huì)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能大賽等方式替換，而且替換學(xué)分的授予必須有一整套嚴(yán)格的實(shí)施保障手段，杜絕隨意授予學(xué)分，保證學(xué)分的價(jià)值。

在關(guān)愛(ài)班當(dāng)中，學(xué)分銀行當(dāng)中的學(xué)分來(lái)源有以下幾種：

一、 社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，包括寒暑假期間的企業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，也包括自愿者服務(wù)和其他社區(qū)活動(dòng)，幫助學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)人際交往能力，并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。這一部分的學(xué)分存入學(xué)分銀行中屬于素質(zhì)學(xué)分，可以替換素質(zhì)類(lèi)課程學(xué)分。

二、 職業(yè)資格證書(shū)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)需求，由于本專(zhuān)業(yè)與廣東超訊公司有長(zhǎng)期的合作關(guān)系，可以安排大量學(xué)生就業(yè)，

并且經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生獲得電工證后，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力很高，根據(jù)這一特點(diǎn)為學(xué)生精心選擇了兩個(gè)職業(yè)資格證書(shū)：電工證和移動(dòng)公司上崗證，通過(guò)與企業(yè)合作的方式集中開(kāi)展培訓(xùn)，幫助學(xué)生獲取這兩個(gè)證書(shū)，其學(xué)分存入學(xué)分銀行中作為專(zhuān)業(yè)學(xué)分，可以替換相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)必修課程。

三、 課外活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)小組的方式，組織學(xué)生參與不同的興趣小組，并定期開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)展比較成熟的活動(dòng)小組包括以下幾個(gè)：

電腦維修興趣小組，定期開(kāi)展為師生員工免費(fèi)維修電腦，既幫助其他師生員工維修電腦，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又可以在教師的指導(dǎo)下解決故障，幫助學(xué)生自身鍛煉能力。

網(wǎng)絡(luò)維護(hù)興趣小組，作為網(wǎng)絡(luò)中心下屬人員，參與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、維護(hù)、調(diào)試、故障排除工作，了解職業(yè)崗位需求，熟悉網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備，增強(qiáng)職業(yè)技能。

網(wǎng)絡(luò)安全興趣小組，定期開(kāi)展為師生員工免費(fèi)電腦安全體檢服務(wù)，通過(guò)為電腦查殺病毒，安裝相關(guān)安全軟件，宣傳安全知識(shí)等手段服務(wù)校園，也提高了自身安全技術(shù)水平。

四、 職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，但是偏科較為嚴(yán)重，出現(xiàn)某些不及格課程的學(xué)生，鼓勵(lì)參與各級(jí)各方向職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等各種大賽，獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，所獲取學(xué)分作為素質(zhì)學(xué)分存入學(xué)分銀行，替換相應(yīng)素質(zhì)類(lèi)課程。

參考文獻(xiàn)：

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