淺析中職學生升學壓力

摘要：中職學校的教育培養，在現在的社會并沒有被廣泛的接受，大眾對于中職學校的看法還停留在失敗者，沒有前途上。這樣的偏見是由來已久的，因為中職學校在一直的升學方式中并不占有優勢，雖然中職學?？梢詤⒓痈呖迹窍鄬τ谄渌母咧猩杂泻艽蟮牧觿?，這也使中職學生有著極大的升學壓力。對口單招和分段培養這兩種政策的出臺很大程度，緩解了升學壓力，也給中職學生一個新的機會。本文以對口單招和分段培養為例研究這兩種政策的出臺對于中職學生升學壓力有哪些影響，起到了什么樣的積極或者消極的作用。

關鍵詞：中職學生升學壓力對口單招分段培養

中職學生的升學在之前的很長一段時間中是一個老大難的問題，中國大學教育普及開始之后，中職教育的地位就一落千丈。在很長一段時間中，國家一直忽略了中職教育的作用，造成了中職教育不上不下的局面。如果想研究中職學生的升學壓力，就要從它的歷史來源來研究。

一、中職學校升學壓力的歷史來源

在大學教育普及以前，大學是一個可望而不可即的地方，而當時國家缺少合格的技術工人，所以當時的中職教育可以說占盡了天時地利人和，門檻不高，學習時間短，安排工作，這樣的情況下的中職教育在當時具有著極大的優勢。

那時候的中職教育可以說沒有任何的升學壓力，進入學校的學生都是打算直接進入工作，沒有升學的欲望。大學教育的普及一定程度上摧毀了中職學校的優越性，國家的技術工人的需求已經能夠基本滿足，但是高級人才依然供不應求，國家降低了大學的門檻以培養更多的人才，這樣的情況下，對于民眾來說，大學不再是可望而不可即，再加上當時的大學生就業分配情況極好，還有一些社會原因，就造成了考大學的熱潮[1]。

中職教育雖然是與高中教育為一個層次，但是兩者的培養方向不同，高中教育是為了升學做準備，其師資力量，教學水平都遠超中職教育，所以在以升學為中心的教育風潮下，中職教育被慢慢的忽略，最后變成了，學習成績不好不想繼續讀書，家庭困難等學生的集中地。這樣的環境下，中職學校的升學幾乎陷入了一種死循環，學生無意學習，素質不高，帶壞學風，學校沒有升學率，師資力量減弱，社會評價降低，生源變差。這樣的循環下，中國的中職學校幾乎要退出歷史舞臺。

而今，中職學校在社會中的地位依舊不高，但是已經有了轉機?，F在的大學就業難的問題越來越嚴重，考大學已經不再時每一個學生的夢想，現在的教育目標已經轉向了就業，而中職學校的就業雖然也不算好，但是在中職學校進行的升學之后的就業渠道卻十分誘人，所以現階段的中職學校又有了抬頭的跡象。而中職學校的升學問題獲得了一定的關注。

二、 對口單招

對口單招是一種新型的中、高級教育互相銜接的人才培養模式，它有著門檻低，升學率高，學習有一定方向等很多的優點?，F在的對口單招已經不再是只能中職升高職，現在一些本科院校也開始了對口單招方面的工作，也就是說現在的對口單招不但可以考入大專院校，也可以考進本科院校，這對于中職學校的學生來說是一個非常好的消息。

對口單招對于中職學生的好處還有很多，在之前的中職升學考試就是現在的高考，但是可以說對于中職學生來說高考的難度太大而且升學率也不高，主要是因為中職學生的學習環境，中職學校的老師與正常的高中相比差距過大，幾乎是努力勤奮所無法彌補的，何況中職學生普遍的學習能力與高中生相比還有一定的差距，這樣的情況可以說，中職學生更進一步的可能性極其的微弱，這也是中職教育被人們所忽視的原因之一。

對口單招的考試時間在每年的三四月份，也就是說這個時間段的考試不會耽誤學生之后的就業，往常的中職學生需要在高考之后有一段時間段等待，這樣的等待就錯過正常的畢業季招聘，而且在這時候流入社會的中職學生很難就業。對口單招的考試題目與高考相比相對簡單，可以說難易程度相差極大，再出提示充分照顧中職學生的個人能力，題目簡單，范圍確定，在歷年的考試中基本上進行這類考試的中職學生都可以升學進入大?；蛘叽髮W。

相對于普通高考進入大學之后才確定專業的模式，對口單招在進入中職學校開始就已經確定了所學的專業?，F在的對口單招，是有專業限制的，這些限制的專業都是社會急需人才的專業，在未來升學畢業之后的工作前景來說也更加的明朗[2]。

三、 分段培養

分段培養，這種培養模式是中職學校和高職院校、應用型本科的分段聯合培養，具體來說，學生參與分段培養計劃進行中職學校的學習，然后進入高一級學校學校繼續學習，在畢業時會得到本科學校的畢業證和學位證，與正常高考的學生沒有區別，但是進入高校不要參加統一的升學考試。這樣的培養時間一般以具體的計劃安排而定，一般是根據所學專業的難度而定，現在普遍的安排方式都是“3+2”或者“3+4”學制，即在中職學校學習三年，在高職院校學習兩年或者再應用型本科學習四年，這樣的培養方式，從根源上改變了一直以來高等教育重學術輕實踐的教育模式，極大程度上滿足了社會對于應用技術型人才的需求。

四、 對口單招和分段培養的區別

對口單招和分段培養的目的都是為了培養高技術復合型人才，但是他的培養模式和培養方法還是有一定的差別的，對口單招實際上是一種考試模式，是指針對與中職學校進入更高層次教育的一種考試模式，為了滿足考試，中職學校在學生進入學校時有意識的學習專業方向的知識，但是并不是說，只能考取與自己專業一直的學校和專業。這種考試開放性更強，學生有一定選擇的余地。

分段培養則不同，在學生進入學校的時候開始，就已經確定之后的專業方向，在之后的學習中也不會有其他的選擇，自由程度沒有對口單招大，但是在之后的學習中一定會進入計劃中的大學就讀。直接點說，對口單招就是一場規模不大的考試，而分段培養是類似于本碩連讀的職本連讀計劃。

五、中職學生的升學壓力

中職學生的升學壓力主要來自兩個方面，政策的情況和學習情況。政策情況是說，國家給提頒布的各種關于中職學生升學的政策，學習情況就是說自身的學習成績所帶來的壓力[3]。

一直以來中職學生的升學壓力是十分大的，因為就現在的社會環境來說，中職學生的學歷并不足以滿足社會的要求，可以說中職學生在社會上的就業能力是很弱的，很多都是依靠學校分配等方式進入工廠進行一般的工作。這樣情況不是現代人能夠接受的，巨大的生存壓力也在鞭策著中職學生進行學習和升學，但是因為中職學生本身的問題和中職學校的問題，這種升學之路并不平坦。

中職學校這樣的問題下，對于希望升學的學生的壓力可想而知，他們不僅要面對學校教學能力的不足，還要面對其他學生的影響，學生在這樣的條件下普遍會產生焦慮的心情，無疑會影響到學生的學習和學生的信心[4]。

六、對口單招和分段培養對中職學生升學的影響

對口單招和分段培養從兩個方面對于中職學生有著積極的影響。對口單招為中職學生提供了明確的向上的道路，給學生可以跟上時代的機會，不用再參加激烈的高考同樣可以進入大專大學學習得到一定的學歷，不會因為學歷而減少自身的競爭力，而且在對口單招的升學中，學生可以很早到就進行相關專業的學習，在專業素養上就有個更高的競爭力。

對于希望可以升學而且好好學習的學生來說，分段培養又是一個很好地機會，只需要努力的學習，完成計劃中的課程，就可以穩穩當當的進入到大學中繼續深造，也可以使教育教學資源不會浪費和濫用，減輕了因為學校教學能力問題帶來的中職學生的升學壓力。

這樣的安排很大程度上的降低了中職學生的升學壓力。但是還有一些負面的影響。

首先對口單招這種模式在社會并不認可，在社會的主流觀點中，通過高考進入更高層次的教育是正統的方式，對口單招的含金量不

高，再有簡單化的中職學生升學的路徑，刺激了中職學生的學習積極性，在未來，隨著對口單招的宣傳和推廣，參加到對口單招的人數也會越來越龐大，競爭也會越來與激烈，雖然在總人數和激烈程度上無法與高考相媲美，但是可以預見在以后的考試中升學幾率會有一定的下降這樣的問題如何面對是現在有必要進行研究的[5]。

古人說不患寡而患不均，分段聯合培養不可能給所有人機會，分段聯合培養的確可以為出色的學生提供必要的資源學習和深造機會，但是那些沒有得到這樣的機會還想升學的學生該如何。再有聯合培養是雙方或者多方聯動的政策，所以再有確定的升學率的情況下，中職學校很容易懈怠，放松對于學生學習的管理和行為上的約束。

這些問題都是對口單招和聯合培養對于中職學生的升學壓力所帶來的消極影響，但是總的來說，這兩種政策是利大于弊的，極大程度的降低了中職學生的升學壓力，緩解了中職學生的焦慮，挽救了中職學校的未來，中職學校學生的未來。

總的來說，對口單招和聯合培養有效的減輕了中職學生的升學壓力，改善了中職學生升學難的情況，給中職學生一個改變自己的機會，也使中國岌岌可危的中職教育有了新的未來。但是這些政策在未來所可能出現的問題也是我們需要面對的，也是需要我們積極探索的[6]。這兩種政策的確減輕了中職學生的升學壓力，但是沒有改變中職教育的現實情況，所以解決中職學生的升學壓力依然是一個現實的問題，需要不斷地探索和實踐。

參考文獻：

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