思想政治教育工作的新領域

摘要：隨著高校的普遍擴招，畢業生的人數也在逐年增加，企業對于高校畢業生的要求也越來越高，“就業難”成了學生們面臨的主要問題，因此，高校輔導員在大學生就業指導中發揮著至關重要的作用。

關鍵詞：輔導員大學生就業就業指導

一、大學生就業的現狀

據教育部發布的信息，2014年全國普通高校畢業生達到727萬人，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。2015年全國高校畢業生就業總量壓力將繼續加大，結構性矛盾依然十分突出，就業任務更加繁重。目前，我們通過調查問卷分析得出，大學生在求職過程中存在的主要問題可以概括為以下五個方面。

第一，對所學專業定位不準，長于理論學習，短于實踐鍛煉，部分學生實際動手能力不強，尚未達到企業要求標準。當前很多學生所學的專業知識和技能不牢固，分析解決實際問題的能力有所欠缺，學習相關經驗、技能的過渡時間較長，培養代價較大。這促使用人單位寧愿多出薪資招聘有工作經驗的員工而避免選用新人，所以畢業生缺乏扎實的專業才能已成為就業難的一個重要原因。

第二，就業觀念傳統保守。有些大學生把進入國家機關、國有企業工作作為第一選擇，而人才緊缺的行業、公司，卻很少人愿意去；有些大學生獨立性不強，不愿離開家鄉、離開父母身邊；有些學生則一味追求東部沿海等經濟發達城市；同時，由于缺乏足夠的勇氣和信心且畏懼失敗，大部分學生不敢或不愿意嘗試自己創業，這些傳統保守的就業觀念都給就業帶來了一定的不平衡。

第三，缺乏符合自身的職業生涯規劃，導致目標不明、定位不準，部分大學生僅有短期的學習目標，如“拿到某證書”、“在某學年獲得獎學金”，但對自身職業及未來人生發展道路并沒有規劃，因此，在臨近畢業時感覺茫然不知所措。

第四，求職能力技巧欠缺，求職能力和求職技巧是一個人工作能力的表現，也是一個學生綜合實力的體現，這一能力的高低直接影響著大學生求職的成功率。求職能力一般包括搜集就業信息、分析就業形勢、處理就業相關問題的能力以及個人求職材料準備、表達能力等；求職技巧一般包括面試技巧、與人溝通交流技巧等。當前大學生在求職過程中，求職信書寫不規范、簡歷制作不合格、面試流程不熟悉等現象，都暴露出大學生在求職能力技巧方面的缺陷。

第五，心理素質欠佳，承受挫折能力不強，當下越來越激烈的就業競爭給畢業生帶來了較大的心理壓力。在應聘過程中，有少部分大學生會產生自卑心理、自負心理、依賴心理、盲從心理等心理問題，這些心理問題和消極頹廢、抱怨不滿的態度也給大學生就業帶來了一定的難度。

二、高校輔導員在大學生就業指導工作中的不足

1.輔導員的自身能力有限

高校輔導員趨于年輕化，多數是畢業后就工作在學校內，求職經驗少，社會閱歷缺乏，大學生就業指導方面要求輔導員應具備專業的素養，但大多數輔導員沒有經過專業的培訓，缺乏理論與實踐的經驗，常常心有余而力不足，不能完全滿足大學生需求。

2.輔導員的工作繁多

高校輔導員隊伍人數缺乏，致使輔導員工作繁多，不僅負責大學生的就業指導工作，還要負責學生生活、后勤等一切繁瑣的事務，還需完成各部門對輔導員布置的任務，導致高校輔導員無暇完成本職工作，不能對大學生進行專業的就業指導。

3.輔導員的觀念落后

如今，大多數輔導員在開展就業指導工作時只注重畢業生，認為沒有必要對剛剛踏人大學校園的新生指導就業的問題，工作上存在著一定的局限性，使畢業生陷入“臨陣磨槍”的狀態，不能清楚地認識到自身能力以及當前的就業局勢。

4.指導工作缺少針對性

一直以來，對大學生進行就業指導時，內容多為組織學生們參加各種各樣的招聘會，或是開展求職講座以及宣講會等等，大概講講應聘技巧及就業形式，使就業指導工作沒有實質進展，而學生們也沒有進行過實際操作，對就業的理解不夠深刻，無法使就業指導工作達到預期效果。

三、高校輔導員開展就業指導工作的實踐探索

1.創新高校輔導員工作機制，提高輔導員隊伍的工作積極性

就業指導工作的成效關乎學校的長遠發展，因此，高校應整合自身資源，既要高度重視輔導員在就業指導工作的作用，又要幫助解決輔導員在實際工作中所面對的困難，以提高輔導員投身就業指導工作的積極性和主動性。同時，高校應該監督輔導員就業指導工作，對職責和效能進行科學的考核。

2.輔導員必須變革傳統的就業指導觀念，樹立就業指導全程化的理念

輔導員開展就業指導工作應遵循學生思想成長和心理發展的規律，并在新生入學后，立即著重開展就業意識教育和職業生涯規劃意識教育，著重引導學生分析自我，進行職業性格、職業興趣、職業價值觀的測評，完成職業生涯規劃方案；促進學生提升就業競爭力，從專業技能到綜合素質的培養，從內在的基本功到外在氣質的塑造，使學生從內到外打造強勁的競爭力。進入大三后，輔導員著重加強對畢業生求職就業技能的培訓，強化畢業生求職競爭力。輔導員以就業指導全程化的理念為指導，幫助學生確立合理的職業目標和做好充分的職業準備，使學生畢業時能成功啟動職業生涯。

3.輔導員要加強就業指導學習，提高就業指導能力

（1）輔導員要做好就業指導工作。要完善自身的就業指導知識結構和技能結構，不斷提高職業素養和工作能力。同時，要加強國家就業政策體系的學習，深刻領會、廣泛宣傳國家就業方針、政策，使畢業生享受到國家就業政策的實惠。

（2）做好輔導員就業指導工作的培訓工作。首先，應該為輔導員創造機會，參加國家和省級的就業指導相關培訓。其次，要積極支持輔導員參加職業指導資格考試，以增強輔導員就業指導的理論水平和實踐能力。再次，通過邀請有關專家和社會專業人士到校為輔導員舉辦就業指導的相關實訓活動，以填補輔導員就業指導實踐經驗的不足，增強他們對社會形勢、專業需求信息的把握能力。

（3）輔導員應樹立“以研究帶工作”的理念，提升就業指導能力。針對就業指導過程出現的新情況、新問題，運用科學的研究方法，加強調查和研究，及時總結工作經驗，形成相應的理論成果，以學術科研推動就業指導工作。

4.輔導員要不斷探索科學的工作方法，增強就業指導的科學性和實效性

（1）探索講授就業指導課的科學方法。就業指導課是一門集知識性、實踐性、指導性于一體的實用課程，必須堅持理論聯系實際，注重指導實效。應力戒枯燥的理論說教，多采取應用互動式教學。

（2）探索以職業生涯規劃輔導為基礎的個性化就業指導的科學方法。

（3）探索就業技能培訓的科學方法。通過舉辦就業能力拓展訓練、簡歷制作、面試技巧輔導和舉行模擬招聘等有效的方式加強畢業生就業技能的培訓。

參考文獻：

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[2] 王芹，肖斌.高校個性化就業指導工作的難點與解決途徑[J].廣州大學學報（社會科學版），2008，7（6）.