論我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展對策

摘要：隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為了高校教育中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程擔(dān)任的角色也越來越重要，高校教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程外延的手段也越來越成熟，但是由于網(wǎng)絡(luò)教育對中國高校來說是一個(gè)新事物，教學(xué)過程中或多或少地存在著各種各樣的問題。本文主要分析了我國高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的亟待解決的問題，并且針對這些問題給出了針對性的建議。

關(guān)鍵詞：中國高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀對策

我國是一個(gè)幅員遼闊的國家，高等教育的普及率和發(fā)達(dá)國家相比依舊存在著不小的差距，有許多適齡青年并不能夠入學(xué)接受高等的教育。因此要緩解我國這樣的一種教育現(xiàn)狀，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教育過程中就成為了必然，網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，在一定程度上可以緩解我國的教育資源不足、師資力量不足、校園環(huán)境各種條件設(shè)施供不應(yīng)求的狀況，從而使得我國各地區(qū)之間的高等教育發(fā)展不平衡的矛盾得到暫時(shí)解決。目前，網(wǎng)絡(luò)課程主要是包括函授教育、廣播電視教育等，尤其是國家重點(diǎn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的開設(shè)，就大大推動了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，但是由于我國運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)間不長，因此就必然存在著各種各樣的問題，這就需要人們進(jìn)行探索解決。

一、我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

1. 地域發(fā)展不平衡

網(wǎng)絡(luò)教育在我國高校教育中最為顯著的特點(diǎn)就是各地區(qū)的發(fā)展不平衡，在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，高校網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)趨于完善，網(wǎng)絡(luò)資源和基礎(chǔ)硬件設(shè)施都能夠達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是對于中西部地區(qū)而言，無論是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還是軟硬件設(shè)施的建設(shè)都存在著較為明顯的差距，在東部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一種極為普遍的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)資源也較豐富，而在西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平很低，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教育就是一種奢望，這歸根到底是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展欠缺所造成的。

2. 過于注重硬件，忽略軟件研究

在高校的網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)是極為重要的一部分，網(wǎng)絡(luò)資源豐富與否是衡量高校網(wǎng)絡(luò)教育水平高低的依據(jù)，但是目前網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，往往注重的是網(wǎng)絡(luò)教育中硬件設(shè)施的建設(shè)，卻忽略了軟件設(shè)施的建設(shè)。造成這種局面的原因就是人們的認(rèn)知錯(cuò)誤，人們往往認(rèn)為主要硬件設(shè)施是最為關(guān)鍵的，認(rèn)為只要硬件設(shè)施配備跟上了，網(wǎng)絡(luò)教育的水平也就隨之提升。在這樣一種錯(cuò)誤的思潮的影響下，高校就將更多的精力放在硬件設(shè)施的建設(shè)上，硬件設(shè)施也的確因此獲得了很大的提升，但是這個(gè)過程中軟件設(shè)施的建設(shè)卻并不盡如人意。此外，有些地方教師的網(wǎng)絡(luò)信息化水平有限，學(xué)校將硬件設(shè)施配備好了以后就成為了擺設(shè)，并不能夠?qū)⒂布O(shè)施發(fā)揮其最大的應(yīng)有的作用。或者一些地區(qū)教育資金有限，只能夠配備必要的硬件設(shè)施，并不能顧留出更多的資金去配備軟件設(shè)施，這就使得硬件設(shè)施的利用率降低，從而造成了資源的浪費(fèi)。

3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式單一、不規(guī)范

由于目前我國關(guān)于高校中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育并沒有形成一個(gè)規(guī)范的教學(xué)模式，因此各地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育的水平參差不齊。一些條件比較好的學(xué)校，已經(jīng)在各個(gè)校區(qū)之間建立起來了校園網(wǎng)，從而使得學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)會更多。但是從總體上來說，整體上網(wǎng)絡(luò)教育的模式就是下載或上傳資源、使用電子圖書館、數(shù)據(jù)庫等，這樣的一種教學(xué)模式，學(xué)生只是處于一個(gè)被動接觸的模式，教學(xué)和學(xué)生之間并沒有形成良好的互動。而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映，盡管網(wǎng)絡(luò)上資源較多，但是學(xué)生在進(jìn)行搜查的時(shí)候，卻并不那么容易獲得自己想要的內(nèi)容，可信資源和規(guī)范的資源也比較少，這些問題的出現(xiàn)都急需整頓當(dāng)前我國的網(wǎng)絡(luò)教育。

二、針對存在的問題提出的策略

我國高校中網(wǎng)絡(luò)教育目前只是處于起始階段，因此還需要漫長時(shí)間的努力才能夠達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平，這主要是因?yàn)槲覈嘘P(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的理論知識還處于基礎(chǔ)研究階段。要改善當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題，就需要專家和各個(gè)高校共同努力，來共同構(gòu)建高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來便利，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。

1. 重視網(wǎng)絡(luò)教育，加強(qiáng)資源建設(shè)

要提升網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，首先就是要重視網(wǎng)絡(luò)教育。要在教師和學(xué)生中樹立起來網(wǎng)絡(luò)教育重要性的意識，使得教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變對教育的概念，教育不僅僅是書本上的教育，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的概念，要改變傳統(tǒng)的接受式教育為創(chuàng)新式教育，由一次性教育為終身性教育，由競爭學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，使得學(xué)生在一種自由平等的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)寬自己的視野，能夠在一種最為良好的狀態(tài)下進(jìn)行教育，學(xué)生也會在這樣一種自由的環(huán)境中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，不僅要建設(shè)完備的硬件系統(tǒng)，還需要使得軟件的配備能夠跟上學(xué)生的需求。此外，還需要建立起來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育資源的技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行統(tǒng)一組織和管理，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得網(wǎng)絡(luò)資源的研發(fā)者都能夠按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行研發(fā)，從而使得學(xué)生能夠接觸到越來越多的規(guī)范資源，學(xué)生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。

2. 完善評價(jià)體系，保證網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育不同于傳統(tǒng)的教育，因此其評價(jià)體系也是不同于傳統(tǒng)的評價(jià)體系的，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教育方式，其評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)都較為復(fù)雜。在評價(jià)的過程中要將學(xué)生放在主體地位，建立起來一種遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律、行之有效的質(zhì)量評價(jià)體系。在建立標(biāo)準(zhǔn)的過程中，各個(gè)高校要根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展水平來進(jìn)行制定，建立起來屬于自己的一套質(zhì)量管理模式和評價(jià)體系。通過建立起來完備的質(zhì)量評價(jià)體系，能顧增大政府對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)可度，從而使得政府能夠支持網(wǎng)絡(luò)教育，這對于高校整個(gè)未來的發(fā)展都是大有裨益的。

3. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中的作用是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，這就提高了對教師的要求，教師不僅需要具備精湛的專業(yè)知識，還需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)授課形式的研究，從而能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)資源的使用，從而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的過程中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，采用一些新穎多變的形式來進(jìn)行教學(xué)，能夠自己制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比如通過視頻直播的形式來進(jìn)行教學(xué)。教師對于網(wǎng)絡(luò)教育過程中常出現(xiàn)的一些狀況也要進(jìn)行掌握解決的方式，這些基本的網(wǎng)絡(luò)教育所需要的技能都是教師所必須擁有的。

在一些遠(yuǎn)程教育中，發(fā)現(xiàn)教師的網(wǎng)絡(luò)課程的制作積極性并不高，究其原因就是因?yàn)樵谥谱骶W(wǎng)絡(luò)課程的費(fèi)時(shí)費(fèi)力較多，要求教師擁有較高的技術(shù)水平，并且沒有相應(yīng)的補(bǔ)貼，教師就沒有花費(fèi)過多的精力去完善網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，這些都制約著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。因此就需要采取以下的措施來改善這樣的局面：（1）對教師進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，使得教師的網(wǎng)絡(luò)課程制作的基礎(chǔ)功扎實(shí)起來，比如一些軟件的詳細(xì)的操作方法，網(wǎng)頁的具體制作方法等；（2）學(xué)校要鼓勵(lì)教師參與到網(wǎng)絡(luò)課程的研討中去，要制定一些鼓勵(lì)政策，使得教師的研究積極性被調(diào)動起來，學(xué)校在平時(shí)的教育中也要經(jīng)常開展網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)術(shù)交流活動，建立起來網(wǎng)絡(luò)論壇，給教師和學(xué)生提供全方位的資源。（3）為了解除教師的后顧之憂，學(xué)校就需要給制作網(wǎng)絡(luò)課程的教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，給教師配備制作網(wǎng)絡(luò)課程所必須的軟硬件設(shè)施，從而使得教師的積極性被調(diào)動起來，從而不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育的水平。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教育是高校建設(shè)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校和教師都要重視起來，增大人力物力的投入，從而使得學(xué)生能夠接觸到更多的教育資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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