音樂教學心得

摘要：音樂是一門富有情感的藝術學科，培養學生的情感和綜合素質。全面、正確地理解音樂教育，提高學生的審美情趣，陶冶學生的思想情操，從而更好、更健康地發展音樂教育。本文結合實際對音樂教學進行淺析。

關鍵詞：音樂教學校淺析

1.理解音樂教育的含義

人類特有的社會文化音樂教育，指所有可以影響并提高人類知識技能和思想及情感的音樂活動。實際上，理論而言，音樂教育隸屬于音樂學，音樂教育學是實踐的概括和指導，對我國音樂教育的發展具有重要的意義。音樂教育的深化和完善促進音樂事業的更好發展。音樂教育不僅是音樂教育者的事，同時也全社會關心的事情。建立完善并發展我國的音樂教育體系，意義深遠。

2.目前音樂教學法的情況

直觀教學法、語言教學法、實踐教學法、歸納法、演繹法是現在音樂教學中所用到的方式方法。有效提高學生興趣的有討論法、情境創造法。用來檢查學生達成程度的有課堂提問法、直觀檢查法和實習檢查法。

（1）體驗式音樂教學是通過音樂欣賞活動激發學生的學習興趣，教師為其創設一個鑒賞音樂之美的情境，從而提升學生對音樂分析評價客觀事物的真善美，提高學生的情操，增加學生的學習樂趣，端正學習態度，培養學生樹立崇高的審關理想并提高學生的音樂鑒賞能力。

（2）演示是教師通過借助音響等直觀教具給學生示范。其讓學生獲得感性的音樂知識，深化專業內容的學習。演示手段有：①實際音響播放內容的聆聽、音樂演奏等動作的觀察；突破教學內容的時空限制，由靜變動的具體化。②教師示范。③利用學生演唱、演奏后的錄音錄像的辦法，及時反饋信息，在教師指導下分析，有效地提高水平。④利用實物、模型、圖表、圖畫等演示，使學生獲得感性知識。

（3）實踐性音樂教學是最為有效的教學方法。其以音樂實踐活動為主，學生在教師的指導下進行各項實踐性的音樂學習活動。能更好的發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的音樂天賦和自主學習創作能力。

3.合適的教學方法如何選擇

（1）發現式教學可應用于音樂內容欣賞。音樂是“以聽為主”的聽覺藝術。聽并不是盲目的聽，而是伴著問題，做到聽中有思維。這樣才能達到教學的目的，提高教學的質量，提升學生的欣賞水平。

（2）選擇探究式教學。生動活潑的表現和創造活動，激活學生的表現欲和創造力，在主動參與展現他們的個性和創造才能，充分發揮學生的想象力和創造性思維，開放式的理解作品，讓學生更有信心。

（3）選擇教學方法的依據。選擇教學方法要與音樂教學的目的、教學內容、受教者的可接受水平、教學者的素質、能力和經驗及音樂教學的環境和設施相結合來做出合理選擇。

4.音樂教育的功能作用

音樂教育的功能作用是①對人格的塑造、智力的開發、心身的體閑。“移風易俗莫尚于樂”、“音樂是醫治靈魂疾病的靈丹妙藥”，這都體現出音樂可以塑造人類靈魂，激勵、凈化、升華人們的精神。②開發智力的利器。開發智力首先是開發大腦，音樂正是開發右腦進而開發出智力。音樂促進人們的聯想、幻想能力，其正是科學創造、發明不可或少的條件。③音樂有其獨立知識體系和能力結構，有其豐富的審美教育功能，并有其一定的休閑娛樂功能。這種體閑娛樂功能既體現在帶來的精神愉悅，也包含有身心的放松。在緊張的學習中音樂也是放松心情，開啟開啟創新的思路的法寶。

5.音樂教育的目標任務

發展并培養德智體美勞全面發展的音樂人才是音樂教育的目標。培養并發展專業的音樂表演與創造、寫作人才，使其畢業后具備“創”、“指”、“演”、“論”及“編”等能力，即能創作、指揮、演奏演唱、懂理論研究及編輯等的音樂能力。師范音樂教師擔負著陶冶青少年兒童音樂情操、開發拓展青少年兒童智力，并實施美育教育，提高學生的民族藝術涵養的重任，而師范音樂教育的目標便是培養具備中小學音樂教學素養及素質的師資隊伍，因為這些音樂教師的主要工作是教育，即“教”。普通音樂教育目標是培養發展學生音樂鑒賞能力，促進社會參與音樂的積極性，讓更多社會公民懂得運用自己所擁有的音樂教育權利，進而提高社會音樂素質，其中偏重于鑒賞、聽。

上面所陳列到的音樂教育目標不是絕對的，都會相互涉及到，比如專業音樂教育，同樣會涉及師資隊伍以確保有專業音樂素質教師教學。而師范音樂教育之中，也不乏有人未來成為演唱家、音樂創作人等。而普通音樂教育有雙重任務，培養音樂人才和培養音樂教育師資隊伍。

6.音樂教育的改進建議

學校音樂教育目前主要包含專業音樂教育、師范音樂教育以及普通音樂教育。而除了師范音樂教育之外的其他兩個方面其實都需要注重對本校的師資教育內容。畢竟教師是處于引導低位。而由于中小學音樂活動、音樂教學內容所需，中小學音樂教師需是廣而博的“全能家”，即什么都得會，什么都得教。當然這個全能還是有所側重，有所偏長的，也就是所謂的多能一專。結合此要求，音樂教育工作者不單要掌握音樂大部分課程，還要懂得怎樣做好“教”，不斷鉆研提高音樂教育有效的方法與途徑。由此出發，音樂教育內容需囊括這樣二個方面：a.音樂學科的全面知識與實踐能力的素質訓練；b.音樂教育基本理論與教學能力方面的素質訓練；c.普通教育學、心理學的學習與應用。

7.小結

教學方法要伴隨著新的理念，教學實踐的變化而不斷地被發展，雖然教學方法一旦形成，其基本結構保持相對穩定，但是這并不意味著教學方式的內部要素和基本結構不發生變化。因此，教學工作者必須保持不斷地學習，使教學方法的選擇不受教育者的個人能力所局限。而且應該做到情感教學和知識教學并重，引學學生體驗音樂的靈魂。教學活動的多因素作用，要求教學方法隨機應變“貴在得法”，指的就是恰當地選擇教學方法，選擇最能有效地組織學習、刺激學習和檢查學習的方法和手段，爭取最優化的教學效果。作為教育工作者，應能結合多種因素合理地進行音樂教學，培養出更多綜合型的音樂人才。

參考文獻：

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