大學生誠信問題的社會心理學分析

摘要：大學生誠信缺失問題”成了當前高校道德教育的一個沉重話題，近幾年來，我國高等學校大學生的誠信狀況不容樂觀，時時令人堪憂，高校大學生的誠信教育面臨著嚴峻的挑戰。像考試作弊、拖欠學費、貸款不還、違反校紀等問題頻頻發生。“大學生誠信狀況的主要原因是受家庭教育和學校教育這兩大方面的影響；大學生誠信狀況的必要因素是受制度和環境的影響；而責任意識的淡薄、反思能力的缺失是大學生不誠信的內因。如何提高大學生的誠信狀況，并且有針對性地開展誠信教育，是擺在我們面前必須深入研究的重要課題。

關鍵詞：大學生誠信缺失行為社會心理建議

一、當代大學生誠信缺失的表現

1.考試作弊等現象屢禁不止。高校里，學生的誠信首先體現在其根本的使命和任務——學業上。然而，大學生作業抄襲、考試作弊的現象卻廣泛存在。盡管各大高校目前關于學生考試作弊的處理措施都非常嚴厲，有些學校考前還要求學生簽訂考前誠信責任書、使用屏蔽儀，但仍然屢屢有人鋌而走險，考試作弊現象屢禁不止。

2.畢業后不還助學貸款。國家助學貸款是黨中央、國務院加大對普通高校貧困家庭學生資助力度所采取的一項重大措施。借款學生通過學校向銀行申請貸款，用于彌補在校學習期間學費、住宿費和生活費的不足，畢業后分期償還，這項政策深受廣大學生歡迎。然而有些學生卻惡意拖欠學費，不按時歸還國家助學貸款。這種做法不僅影響自身信用、學校聲譽，而且將直接影響該校后面的困難學生申請貸款工作的正常進行，常常讓學校和銀行處于兩難的尷尬境地。

3.虛假的求職簡歷。當前就業形勢比較嚴峻，大學生們為了找到稱心如意的工作可謂煞費苦心。部分畢業生為了在眾多的求職者中引起用人單位的注意和重視，獲得面試機會而偽造求職簡歷，比如偽造學習成績、購買各種等級證書（四六級英語證書、計算機等級證書等等）、編造在校期間榮譽獎勵情況、杜撰學生干部任職情況以及社會實踐經歷等。在招聘的各種面試中，夸大自己各方面的素質和能力。有的畢業生簽訂了就業合同又違約不去，另謀高就，嚴重損害用人單位的利益。

4.網絡道德的缺失。現在網絡發達，人們可以在網絡中進行文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲聊天等，使人們可以不出門便知天下事。但是網絡在給大學生帶來知識和消遣的同時，也帶來不少消極的影響和道德問題。在虛擬網絡空間里，有部分大學生在網上充當“黑客”，發布虛假信息，盜取他人的信息材料，編造虛假新聞，制造傳播病毒等，嚴重影響了正常的網絡秩序。

5.日常交往中缺乏誠信。在日常交往中，有的學生不愿意上課，便編造理由遲到、請假、逃課；在發生矛盾、犯了錯誤時，編織謊言、隱瞞事實；不向家長匯報在校期間的真實表現；給學校留假地址、假電話甚至向學校提供虛假的家庭經濟情況和貧困證明。在教師與學生交往中，發現現在大學生存在不守時、不守信的現象非常嚴重，到上課時間有的學生遲到達半小時以上，甚至有的學生不來，事后也不說明任何理由，好像一切都無所謂。

二、導致大學生誠信缺失現象的原因

（1）社會不良風氣產生消極影響。高校作為社會的一個組成部分，必然受到社會的影響，學生們所能感受到的社會道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。目前，社會上存在著的失信行為，對大學生的行為產生了消極影響。

（2）學校誠信教育力度不夠。在大學生誠信問題方面，學校只是單純地從表面上做文章，如考試時要求學生簽訂誠信協議，并沒有從根本上對學生進行誠信教育。

（3）監督力度不夠。對大學生誠信問題的行為，缺乏有力的監督。只對比較突出的大學生失信行為進行披露，沒有形成監督的常規機制。

（4）大學生誠信問題懲罰機制不健全。不夠健全的失信懲罰機制很難給失信學生帶來威懾力，導致學生依然我行我素，知錯不改。

（5）自律意識較差。大學生道德心理還不成熟，缺乏理性思辨和分析選擇的能力，缺乏對個人與社會、現實與未來、社會的光明面與黑暗面之間關系的全面理解和認識，缺乏對誠信重要性的認識。

三、大學生非誠信行為的心理表現

（1）無知

誠信作為人的基本道德規范具有自然屬性和社會屬性雙重特征，即誠信行為與生俱來但又非自然產生。人的誠信行為與認知會受到社會文化環境的影響，對誠信的認知需要通過教育或其他渠道進行傳遞 ，同時作為社會化的另一面，誠信教育需要將誠信的認知潛移默化為信念，形成對人行為規范的一種約束。大學生對誠信的無知往往是因為個體所生活的社會文化環境對于誠信文化傳播的缺失，使個體對于誠信規范的習得缺乏有效載體。

（2）從眾

從眾是社會影響對個人的作用。從眾可分為積極和消極兩種，積極的從眾會產生良好風尚，引導人們積極模仿。而消極的從眾行為易使群體中意志薄弱者隨波逐流喪失人格。國家助學金本是針對高校貧困學生進行幫助的一個重要政策，有利于緩解高校貧困生的生活困難，但有些家庭經濟情況較好的學生為了騙取這筆不菲的助學金偽造家庭經濟貧困認定材料，以彌補他們每月透支的生活費，一旦這些家庭經濟較好的學生成功騙取了國家助學金，班級中的其他同學便會競相效仿。

（3）僥幸

在大學校園里學生遵守誠信行為付出的代價是必然的，但違背誠信所受到的懲罰卻具有偶然性。誠信成本是誠信軟環境建設的隱性內容，它的隱蔽性和失信行為的偶然性直接影響著人們是否實施誠信行為。

四、加強大學生誠信教育的幾點建議

第一，著力構建誠信社會。加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境、誠信的社會。只有真正做到了管理上落實、法制上健全時，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。而大學生更應該從社會責任感的高度為打造誠信社會出力，以此來培養道德的自覺。

第二，教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學生。學校更要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發生。以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生，把誠信落實到全體教育者的教育行為上，發揮教育者自身的表率作用，對學校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，從制度上保證大家都來講誠信。

第三，利用課內外渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。結合教課內外育，一方面，要使大學生認識到，樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。

第四，建立健全失信懲罰機制。把教育和處罰結合起來，促使大學生把誠信意識和誠信行為統一起來。在廣泛進行誠信教育，普及道德知識與道德規范，提高大學生誠信意識的同時，要建立健全失信懲罰機制，讓那些失信的學生及時品嘗失信的后果而遵守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。

第五，切實加強大學生管理隊伍建設。學生教育和管理是學校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅持德才兼備原則的基礎上，選拔一批政治素質好，學歷層次高，具有較強的組織管理能力和服務意識，善于做學生工作的同志擔任學生思想政治工作輔導員，建立良好和諧的師生關系，充分發揮教育工作者人格魅力對學生潛移默化的作用，真正有效地推動學生正確價值觀的形成。

參考文獻：

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