淺析CDIO理念下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革

摘要：CDIO強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合，社會(huì)責(zé)任感、能力目標(biāo)的培養(yǎng)與高校思想政治理論課實(shí)踐育人的要求存在相當(dāng)高的契合性。因此，基于 CDIO 理念指導(dǎo)下的工程教育模式，可以為我國高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新提供借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)CDIO創(chuàng)新教學(xué)模式長效機(jī)制

習(xí)近平總書記在2013年全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”[1]。這也是現(xiàn)階段高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)。自教育部高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施以來，實(shí)踐教學(xué)已然成為深化思政課教學(xué)改革、拓展教學(xué)途徑的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)依然存在著教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，學(xué)生參與上缺乏積極性、廣泛性，實(shí)踐教學(xué)開展范圍擴(kuò)大與效果降低并存等問題，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想狀態(tài)和行為方式，探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的路徑選擇，提高當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義理論水平，積極引導(dǎo)其牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，使之成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的棟梁之才，是當(dāng)前重要而緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。

一、CDIO工程教育改革模式概述

大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)應(yīng)以學(xué)生全員參與、親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究為前提，以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)馬克思主義理論學(xué)以致用能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在新形勢(shì)下要不斷創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，借鑒探索基于CDIO的實(shí)踐教學(xué)新模式。

CDIO是當(dāng)今國際高等工程教育的一種普遍采納的創(chuàng)新模式，取得了令人滿意的成效。 CDIO工程教育模式最初源起于發(fā)達(dá)國家對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需求，目的是解決工程教育與工業(yè)化進(jìn)程中實(shí)際工程能力要求脫節(jié)的問題。 CDIO分別代表C構(gòu)思（Conceive）、D設(shè)計(jì)（Design）、I實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate）。CDIO提出了學(xué)生教育培養(yǎng)過程中系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實(shí)施指導(dǎo)、完整的實(shí)施過程和嚴(yán)格的結(jié)果檢驗(yàn)等12條標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的可操作性。它是“做中學(xué)”與“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)[2]，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代工程能力，不僅包括學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)，而且還包括學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和系統(tǒng)掌控能力。

二、工程類CDIO教學(xué)改革模式對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的借鑒

以 2005 年汕頭大學(xué)工學(xué)院開始學(xué)習(xí)研討CDIO 工程教育模式并加以實(shí)施作為我國高校實(shí)施CDIO 教育的開端，至今已有近10年的時(shí)間。從現(xiàn)有研究成果的梳理來看，學(xué)者們的研究主要集中在CDIO在中國工程教育的應(yīng)用。而將CDIO教育模式與文科類課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的研究成果較少，尤其是鮮見與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的研究，僅有蘭州理工大學(xué)洪濤的《基于 EIP-CDIO 理念的大學(xué)生思想政治教育研究》，認(rèn)為運(yùn)用 CDIO的理念來做好思想政治教育工作，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格具有很大的優(yōu)勢(shì)，可使思想政治教育的效果在“無意識(shí)”中取得潛移默化的效果[3]。商存慧認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育可以借鑒其教育模式，介紹了西北工業(yè)大學(xué)將CDIO工程模式與《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)施情況[4]。郭華鴻、范卉敏、管小青等亦以廣東白云學(xué)院等為例，進(jìn)行了基于CDIO理念的思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)探索，認(rèn)為借鑒CDIO基本理念加強(qiáng)教學(xué)改革是解決當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中存在諸多問題的重要途徑[5]。

CDIO強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合、社會(huì)責(zé)任感、能力目標(biāo)的培養(yǎng)與高校思想政治理論課實(shí)踐育人的要求存在相當(dāng)高的契合性。因此，基于 CDIO 理念指導(dǎo)下的工程教育模式，可以為我國高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新提供借鑒和啟示。可根據(jù)CDIO的理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式的改革和設(shè)計(jì)，并通過組織實(shí)施過程經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)完善的長效機(jī)制，以此提升高校思想政治理論課實(shí)踐育人的實(shí)效性。

三、基于CDIO的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

首先設(shè)計(jì)基于CDIO理念的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。該體系以項(xiàng)目方式展開“項(xiàng)目下設(shè)模塊”模塊下設(shè)專題以減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)與利用[6]。然后通過整合理論講授第一課堂、校園文化活動(dòng)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐第三課堂、網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂等資源，搭建基于CDIO理念的“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)載體，使學(xué)生充分利用一切可能利用的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，參與并完成其基于CDIO理念的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政課理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互促進(jìn)。最后要建立與CDIO教學(xué)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行體系，以保障教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

四、完善體制機(jī)制，構(gòu)建CDIO實(shí)踐教學(xué)模式的長效保障機(jī)制

（1）完善雙向溝通互動(dòng)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。一是制定可量化的教師實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，將教師參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐教學(xué)的效果與教師績效考核掛鉤。對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，取得突出成績并獲得同行和學(xué)生好評(píng)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。二是設(shè)立學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)分。將CDIO思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)放在整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，打通思政課、專業(yè)課之間的界限，設(shè)定實(shí)踐學(xué)分專項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的課題研究、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等。

（2）建立協(xié)調(diào)有力的領(lǐng)導(dǎo)組織體制。思想政治理論課CDIO實(shí)踐教學(xué)的開展實(shí)施涉及到教師、學(xué)生、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、考核等眾多環(huán)節(jié)和因素，是一個(gè)系統(tǒng)工程。必須建立相應(yīng)的學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，形成完整的歸屬學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，由分管思想政治教育工作的校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校職能部門、院系管理人員、思想政治理論課教學(xué)單位共同組成的領(lǐng)導(dǎo)組織架構(gòu)，以便對(duì)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式的計(jì)劃制定、組織實(shí)施、考核總結(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

（3）建立持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)和安全保障機(jī)制。經(jīng)費(fèi)缺乏和不足已成為制約高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的突出問題。為此，各高校應(yīng)設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)基金，并加大投入，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)使用審批程序，實(shí)行專款專用。同時(shí)，學(xué)校在組織思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程中，必須有相應(yīng)的安全保障措施，杜絕事故的發(fā)生。

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[4]商存慧、 秦燕、 樊榮. CDIO理念下工科高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新——以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的社會(huì)實(shí)踐為例[J].教育理論與實(shí)踐，2011（12）.

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[6]管小青、曹 群.基于CDIO理念的思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)探索[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（5）：50-52.

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng) “基于CDIO理念的高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式研究（JGZXS1244）”的研究成果。