探析案例分析法在籃球裁判教學中的應用

摘要：籃球裁判教學作為高校體育專業籃球普修課教學的重要組成部分，因其教學學時少，籃球裁判知識技能繁雜，學生在籃球規則的理解及裁判技能的實踐應用方面很難達到教學要求，本文旨在探索籃球裁判教學的新模式，在教學中探索運用案例分析法這一成熟的教學方法，以期獲得良好的教學效果。

關鍵詞：籃球裁判教學案例分析法探析

籃球運動在我國有著非常廣泛的群眾基礎，是深受人民群眾喜愛的運動項目，籃球運動的發展，需要培養出大批優秀的運動員、教練員以及裁判員。各高等體育院系是培養籃球裁判員的搖籃，而體育院系籃球裁判的教學水平，直接影響籃球裁判員的培養質量。籃球裁判工作是高校體育專業學生必須具備的實踐技能之一，我國各高等體育院系籃球課中均設有籃球裁判的教學內容，但籃球裁判教學的質量參差不齊。影響籃球裁判教學質量的因素很多，包括教師的業務能力、學生的學習興趣、教學方法、教學學時數、臨場實習的時間等。本文試圖在傳統教學的基礎上通過案例分析法優化教學過程，提高學生的學習效果。

一、 籃球裁判教學中存在的問題

學生對籃球裁判學習的興趣不足，尤其是籃球規則和裁判法的理論學習。據統計籃球專修的學生認為籃球裁判重要的占35%，能夠積極主動進行學習的更少。如何提高學生對籃球裁判學習的興趣是每個籃球專任教師所要解決的問題。

籃球裁判教學的課時數有限。籃球裁判教學的課時一般在10學時左右。其中要包括籃球規則和裁判法的理論講解3學時，1學時為籃球競賽的組織與編排，6學時為臨場實習。

籃球裁判教學內容多，需要學生對籃球規則和裁判法有深入系統的掌握，并且能將理論準確的應用于實踐。籃球場的瞬息萬變，需要裁判員具備快速反映能力、準確把握、果斷決策，想讓學生在短時間內掌握應用性極強的籃球裁判工作，是十分困難的。

綜合以上因素，改變籃球裁判教學的困境，需要以具體的實踐案例為出發點，引導學生主動學習，積極思考，勇于探索，促使學生將理論應用于實踐，提高教學效果，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

二、 案例分析法簡述

案例分析法，又稱個案研究法是由哈佛大學于1880年開發完成，后被哈佛商學院用于培養高級經理和管理精英的教育實踐，“案例分析法”開始只作為一種教育技法用于高級經理人及商業政策的相關教育實踐中，后來被許多公司借鑒過來成為用于培養公司企業得力員工的一種重要方法。通過使用這種方法對員工進行培訓，能明顯地增加員工對公司各項業務的了解，培養員工間良好的人際關系，提高員工解決問題的能力，增加公司的凝聚力。案例分析法運用于教育實踐的時間較晚，1980年代，才受到重視，1986年美國卡內基小組提出《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別推薦案例分析法在師資培訓課程中的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式，而國內教育界開始探究案例教學法，則是1990年以后開始的。案例分析法是以案例作為課堂教學的內容，教師在教學中充當主導者的角色，引導和鼓勵學生運用所掌握的基礎知識，探索發現解決問題的途經方法。

案例分析法在裁判教學中應用的價值。案例分析法是以實際發生的事例作為研究對象，以解決實際問題為出發點，培養學生分析問題和解決問題的能力，而籃球裁判教學的難點正是在于學生在籃球裁判實踐中如何運用裁判理論知識做出正確的宣判。因此在籃球裁判教學中應用案例分析法有很強的針對性，使學生面對一個個具體的案例，經過模擬訓練，鍛煉學生的分析判斷以及決策的能力，為學生臨場裁判打下堅實的基礎。傳統的籃球裁判教學理論和實踐脫節，實踐教學主要以教師的個別指導為主，缺乏教師的普遍指導，學生在臨場裁判過程中概念模糊，導致學生無法自主的做出正確的宣判，缺乏應用能力的指導和鍛煉，對于具體的違犯認識不清，造成判罰錯誤或者判罰不果斷。在教學中運用案例分析法，可以使學生明確違犯的具體情景，當出現類似的違反情況使時，會對其產生強烈的刺激，從而易于分清違例和犯規的具體情況，做出正確的判罰。

三、案例分析法在籃球裁判教學中的應用

依據教學內容收集選取案例。籃球裁判教學順序依次為籃球規則、籃球裁判法、競賽組織與編排，其中在理論講授中以籃球規則作為學習的重點和難點。籃球規則中以違例和犯規作為教學重點，選取案例要以犯規和違例的具體條款模擬實戰設計相應的文字案例，收集選取相應的視頻案例。

課堂應用。 在進行教學之前，先將班級學生分成3至4人一組的若干小組，每組一名組長，一名記錄員、一名展示員 。組長負責課堂討論的組織、記錄員負責小組成員的觀點記錄、展示員負責展示小組討論結果。對于簡單易于理解的規則條款，多用文字案例，描述出多個實戰場景供小組討論。對于復雜和難以理解的規則要文字案例和視頻案例并用，將實戰場景直接展現在學生面前，提高學生的對具體違犯的認識，強化刺激。教師積極引導學生小組展開討論，各小組依次發表本小組的討論結果，對于回答錯誤的小組，教師要及時的加以糾正，并再一次布置相同類型的案例，強化學習效果。

教師的評價。教師在教學之初依據每個小組的表現給小組評定成績，隨著學習的深入，學生掌握裁判知識的增多，逐漸過渡到評價每個學生的學習成績，以此促進學生的學習積極性。

四、 結論與建議

結論

1、 案例分析法以分析解決實際發生的具體問題為出發點，能夠鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力。

2、 籃球裁判教學的難點在于學生的籃球裁判實踐，案例分析法對學生的實踐能力能夠起到積極的鍛煉作用，能有效的提高學生對籃球裁判技能的掌握。

建議

1、 案例教學的難點在于選取高質量的教學案例，對于籃球規則中重點的條款的解釋要運用大量的不同情景下的案例進行訓練，只有學生對規則掌握的熟練，才能在場上應用自如。

2、 課堂教學討論要嚴格管理。課堂教學時，要保證各教學小組運行良好，學生注意力應集中的案例的分析和討論上。

參考文獻：

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