大學英語教學是否要以高考英語改革為風向標

摘要：隨著高考英語制度改革的推行，英語的高考分值降低，在高考中所占的比重也降低了。高中英語面臨著被弱化的局面。在此背景下，大學的英語如何改革，大學英語的改革是否要以高考英語改革作為風向標，在高考英語改革不斷推進的現今，大學英語教學的正要性是否增加，對于英語的新形勢，我們應該做出怎樣的大學英語教學改革，這些問題都是有待解決的。本文從不同的角度和層面分析了大學英語教學是否要以高考英語改革為風向標這個問題。

關鍵詞：大學英語教學高考英語改革風向標

據中國之聲《新聞晚高峰》報道，北京、江蘇、上海、山東等省市日前相繼傳來醞釀高考英語改革的消息。上海、北京等省市有關高考英語改革的消息不斷傳開，據說本次改革的重點放在英語考試上，學英語的這股熱流該如何涌動，大學英語教育的風向標有如何變動？

2013年11月在北京召開的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化教育改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），高考改革成為教育改革的重點領域和關鍵環節。在《決定》當中，系統全面地對教育改革做了相應的規劃，決定一推出，人們對其中的英語考試的關注度居于首位。高考英語改革受到社會各界的普遍關注，英語教育應該何去何從？

《2014-2016年高考高招改革框架方案》在首都北京公布，里邊提到2016年北京市英語實現文理同卷，英語分數由現在的150分降到100分，實行一年兩次的英語社會化考試，參加次數不限，錄取分數選擇考試的最高分錄入高考成績，成績的有效期是三年。英語考試試卷的命題內容是英語的基本能力以及基礎知識，英語教學更加注重英語的實用功能。百分制的英語試卷由聽力和閱讀寫作兩大部分構成，在英語試卷中的比重分別是30%和70%。其他省市對英語也做了相應的改革規劃，江蘇省的改革有將英語撤出高考的可能性；山東省將英語聽力從2014年移出英語的高考試卷。這些省市針對英語的這些改革，雖然顯得英語在高考中的重要性降低，但仔細分析后就會發現這些只是對英語的評估方式的轉變，英語教學依舊是我國教育的重要組成部分。

英語是世界上使用最廣泛的一種語言，而且現今的世界發展的潮流是經濟全球化、政治多極化、文化多樣化，因此英語教學對于我們依舊十分重要，尤其是在高考英語改革的這個不可阻擋的潮流下，大學英語教學的重要性也逐漸凸顯。為了順應社會發展的潮流，大學英語教學應該以高考英語改革作為風向標，對現行的大學英語教學進行適當的改革，創新大學英語教學模式，促進大學英語教學的發展。

第一，世界正處在大調整大變革大發展的重要時期，日新月異的科學技術、全球化的經濟、激烈的人才競爭。我國現在正處于改革的深水區和攻堅期，政治、經濟、社會、生態等的建設日益提上日程，我國在改革的過程中要借鑒其他國家的建設和發展經驗教訓，走國際化的發展道路，轉變以往的經濟發展方式，實現我國的市場、原料供應地、資金的國際化，在高舉社會主義偉大旗幟的前提下要吸收融合其他民族的優秀文化，促進我國改革的全面高效地推進。在這個社會大浪潮下，我國要注重提高我國的文化軟實力，大力發展教育事業，培養適合當今社會發展的創新型人才，提高我國國民的思想文化素質，實現中華民族的偉大復興。英語作為一門世界通用的語言，在傳播弘揚中華民族文化以及吸收借鑒其他民族先進文化方面發揮著重要的橋梁作用。一方面，大學生屬于即將步入社會的人才，在正規教育下，英語的學習更具有緊迫性和直接性；另一方面，高考英語的學習側重于應試教育，高考英語改革后的舉措雖然有利于緩解高中英語學習的應試性，但是并不能從根本上改善高中英語學習的現狀。因此，大學英語的學習更加重要。

第二，大學英語的教學安排不僅局限于英語的語言基礎的功能，英語的人文性與工具性使得大學英語還充當著了解世界文化和拓展大學生知識面的素質教育功效。大學英語課程更傾向于教授大學生世界文化知識，培養大學生社會文化素質的社會功能。大學英語教學旨在培育既能夠通過英語交流溝通又能夠通過英語提升開闊的事業和文化素養的復合型社會人才。大學英語注重培養學生可以在工作、生活和交流中用到的溝通交流能力，培養學生自主發散思維學習的能力，對我國的社會文化發展具有不可估量的現實性作用。

第三，在高考改革的新形勢下，各地紛紛將英語作為主要的改革對象，對英語降低權重，并弱化英語，試圖通過這種方式減輕高中生的英語學習負擔。這樣，學生在義務教育階段會降低對英語學習的狂熱度，對英語學習的時間也會相應減少，很多學生會不像從前那樣分配大部分時間專攻英語，學生對英語的重視度也會大大降低，長此以往，學生的英語水平以及運用交流能力也會不同程度的降低，使得社會上的英語人才會減少，不能滿足當今社會對人才的需求。全球化的進程不斷推進，社會對人才的語言能力的要求也越來越高。這就產生了教育所培育人才與社會所需求人才的斷層和矛盾。在這種現狀下，學生進入大學后就需要對基礎階段未重視的英語進行“惡補”，大學英語教學也就更加重要了，他的迫切性和實用性也更突出。

第四，在高考改革的大背景下，《大學英語課程教學要求》并沒有據此作出相應的規劃和修改，這也就表明，大學英語的重要性依舊保持不變。但是，在所謂的大學英語盡量在本科總學分上保持10%的比重，因此，即使大學英語的重要性并未因高考英語改革而變動，高等英語教育并未實現與基礎英語教育的聯動，但是高考英語的改革在很大程度上和還是會對大學英語教學產生挑戰與沖擊。

大學英語教育的重要性并未因高考英語改革而撼動，，但是英語考試的取消、英語分數的下調、英語在高考中的退出這些改變對大學英語產生了很大的沖擊和影響。高考英語改革會導致中學英語教學大綱、教學目標和教學課時的改變，社會化的英語考試方式也會對學生的能力和水平產生影響。大學英語教學對象的能力和水平是有基礎英語教育決定的，大學英語應該因材施教，做出相應的改變，調整現有的教學大綱、教學目標、教學方式、課時等，轉變因高考英語改革造成的英語教育脫節的現狀。

總之，大學英語教學受到了高考英語改革的沖擊和挑戰，其重要性在一定程度上也得到了提高。最新高考改革形勢下，高考英語加大了改革力度，這勢必會對大學英語帶來沖擊和挑戰。大學英語教學應該以高考英語改革作為風向標，調整大學英語教學的大綱、目標、手段和模式，順應時代發展的潮流，培育出滿足社會發展需求的復合型人才，為我國的經濟、文化、社會發展奠定人才基礎，促進中華民族偉大復興的實現。

參考文獻：

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