高職類數控技術專業專業英語教法初探

摘要：作者在分析數控專業英語教學現狀和存在的問題的基礎上，結合其課程特點和自身教學實踐體會，對數控專業英語教學改革進行探討和總結。

關鍵詞：數控技術專業英語

1、高職數控專業英語科目的開設

本人是江蘇省聯合職業技術學院蘇州分院機電工程系的一名專業課老師，從事機電、數控專業課程教學數十年，先后教授過機械制圖、機械基礎、機械制造、數控編程、公差配合等多門專業必修課。

我系數控技術兩個專業，招收五年制高職學生，學生在第四學年第七學期開設數控專業英語，從12年開始，本人陸續擔任了09、10和11級數控專業學生《數控專業英語》學科的教學任務。

我校隸屬于江蘇省聯合職業技術學院，因此《數控專業英語》這門課程采用的教材由聯院機電協作組推薦，《數控專業英語》教材編寫組編寫，高教出版社出版。該教材從培養高級應用型人才的總體目標出發，結合學生畢業后的工作實際，力求向學生提供其未來工作崗位所需的專業英語知識和技能，培養學生使用涉外業務英語的能力。

2、高職數控專業學生英語學習概況

英語是當今世界上主要的國際通用語言，從全世界來看，說英語的人數已經超過了任何語言的人數，10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，世界三分之一的人口（二十幾億）講英語。隨著全球化的深入，國際間的交流與合作變得前所未有的緊密與頻繁，即使在科技界、加工業，英語也已成為一種國際通用的語言，因此學習英語的重要性毋庸置疑。但是對于我系數控專業學生來說，英語學習可謂老大難，原因有三：

其一，我系五年制高職學生均是通過中考進入數控專業的，入學水平就有差別，到了第四學年，由于學生的學習方法、動力、興趣等多方面主客觀原因，英語成績上的“貧富”差距就更有拉大的趨勢；

其二，數控專業男生眾多，男女比例保持在20：1左右，由于男、女生性格和生理差異，男生英語學習效率和效果大多不如女生，因此班級中英語學習環境、氛圍不理想。09、10級數控專業共有7個班級，300多名學生，但是通過公共英語二級的不超過10人；

其三，高職前三年開設有英語課程，學生好不容易擺脫了這個老大難，又開設一門在他們看來更難的英語課程，所謂一鼓作氣，再而衰，衰而竭，這更讓部分學生難以接受，幾乎徹底失去了學習信心，哀嘆“又要掛科了”。

3、數控專業英語學習方法

針對這種情況，我經過幾個學期的教學實踐，逐漸摸索出一些幫助學生學習本課程的方法與手段，下面就簡單介紹一下：

3.1幫助學生建立英語學習的信心。

英語從小學開始就作為中國學生的必修課，對于開放的世界來說，為我系數控專業學生開設這門課程，要求他們閱讀專業性文章，了解專業詞匯，是適應時代發展潮流的，也是與時俱進的一種表現。

學生視英語為洪水猛獸，其實只要方法對了，就可以使學生順利通過考試幫助學生建立英語學習的信心，有了信心再培養興趣，接下來的路就好走多了。一般我會通過列舉學生學習英語的實例來鼓勵和激勵大家學習英語，比如，X同學曾在星巴克打工，經常碰到外國人來消費，X同學曾嘗試用英語與他們溝通，客人聽了幾句就直接說“I can speak Chinese”，雖然如此，但是X同學并不氣餒，短短一周，經過訓練和記憶，他已經熟練掌握了點單時常用的詞匯和句型；又比如L同學，去年7月起她從事外貿進出口工作，平時工作用的文件、資料也多有英文版的，開始L同學也曾擔憂看不懂，不會說，不過通過自身努力和團隊合作，一年之后，工作效率和成果有了顯著提高，可以說獨當一面了。諸如此類的實例很多，我通過這些實例向學生傳遞二個信息，一是英語學習的臺階并不高，二是記住熟能生巧和團隊合作就能達到事半功倍的效果。

3.2由學生實際出發，合理安排課時，提高課堂效率。

該教材共包含10個單元，每個單元包括5個部分：

第一部分為“專業閱讀”（Technical and Practical Reading），旨在培養學生的閱讀能力。

第二部分為“了解控制面板”（Glance at a Control Console），目的是要求學生弄懂數控機床面板的功能使用。

第三部分是“模擬套寫”（Simulated Writing），旨在培養學生根據所學數控專業知識，直接參照范例進行套寫、擬寫和翻譯各種專業應用文。

第四部分是“交際會話”（Communicative Speaking），主要針對提高學生口頭交際能力。

第五部分是“開拓眼界”（Broaden Your Horizon），意在拓寬學生知識面，介紹數控機床生產廠家，拓寬視野。

每個單元都有三篇短文，但由于教學課時的限制，并考慮到學生實際接受能力，我進行選擇性教學，把教學重點放在“朗讀和突出實用性”上，每個單元分三次課時完成，每次課時90分鐘：

第一次課介紹Passage A生詞和詞組，學生分組翻譯和朗讀指定段落；

第二課時完成與Passage A有關Ex2和Ex3，朗讀Substitution Sentences；

第三課時完成Glance at a Control Console中的機床面板識讀以及Simulated Writing中的程序翻譯，朗讀Communicative Speaking中的Sample Dialogue。

這樣的安排，可以達到三個目的，

1、教授數控專業詞匯。既然是數控專業英語，當然要讓學生熟悉、了解一些常用的專業詞匯和短語，；

2、分工合作進行段落翻譯，可以使學生復習語法、句型；

3、學生開口也是一個必不可少的環節，強調朗讀，為將來學生敢開口敢嘗試與人交流打基礎。

我會在新課開始之前向同學介紹這些特別的教學安排和設計，通過這些介紹，使學生充分了解教師的教學安排，使學生明白教學目標的設置是從學生實際情況出發，使學生明確，教師安排的任務和習題都在他們力所能及的范圍之內，使學生做到心中有底，引導學生做好課前準備，提高課堂效率。同時增加朗讀，使學生熟悉掌握基本對話句型，力爭能夠進行簡單交流。

3.3聯系實際，強調專業英語實用性

每個單元都有Simulated Writing，其中的程序翻譯要求學生不僅要根據零件圖完成編程，還要翻譯程序的Explanation部分。學生可以根據前、后句程序和零件圖，完成程序編寫，但是Explanation部分不僅需要專業詞匯和專業知識，還要求了解和熟悉英語語法、句型結構，并且語言組織能力也是必不可少的。

這個環節是教師進行理論聯系實際的最好機會，學習專業英語之前，學生已經完成了數控車中級工的考核，所以首先引導學生看懂零件圖，看懂程序，完成編程，然后再進行程序翻譯，根據程序代碼，結合英語詞匯、語法等知識，學生可以輕松完成翻譯，并且可以增加詞匯量，當學生完成翻譯，教師可以適時進行鼓勵和獎勵，以提高學生學習專業英語的興趣。

總而言之，本人采用以上三種方法，通過課程教學實踐.使數控專業英語課堂“活”了起來.真正體現出學生是學習過程的中心，激發了學生對于專業英語課的學習興趣，收到了良好的教學效果，學生不僅可以應對考試測驗，更重要的是掌握了專業詞匯，敢于開口交流溝通，全面提升了學生的實踐能力和職業素質。

參考文獻：

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