組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

摘要：為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，組建了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，明確各小組成員的職責(zé)，制定考核細(xì)則。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引入競(jìng)賽，每周開(kāi)展一次活動(dòng)并總結(jié)訂正，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高，學(xué)習(xí)成績(jī)獲得了同步地提高。

關(guān)鍵詞：組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在所有的教學(xué)中，不管教者采用什么樣的方法，要想取得好的教學(xué)成效，首要條件就是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.準(zhǔn)備工作

1.1分組

目前所教兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)均為24人，在分組時(shí)，一個(gè)班分成了4個(gè)小組，另一個(gè)班分成5個(gè)小組。采用的分組原則是每個(gè)小組必須要保證有一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的。因此在分組時(shí)，先依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)定出各組小組長(zhǎng)，然后由學(xué)生自由組合。為了防止有個(gè)別小組的人數(shù)過(guò)多，教師事先明確各個(gè)小組的人數(shù)上限、下限。分成5個(gè)小組的，規(guī)定各個(gè)小組人數(shù)上限為5人，下限為4人；分成4個(gè)小組的，規(guī)定各個(gè)小組人數(shù)均為6人。學(xué)生建組完成以后，將各小組成員名單上交教師處備案。

1.2明確各小組成員的職責(zé)

每個(gè)小組負(fù)責(zé)人由2名學(xué)生組成：一名是組長(zhǎng)，另一名是書記員。組長(zhǎng)由教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)指定，書記員由各組組長(zhǎng)指定。每個(gè)小組的組長(zhǎng)職責(zé)是負(fù)責(zé)組織本小組在課中、課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、負(fù)責(zé)在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助組內(nèi)成員解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的疑惑、負(fù)責(zé)收集本小組在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題、負(fù)責(zé)收交本小組成員的數(shù)學(xué)作業(yè)。每個(gè)小組書記員的職責(zé)是負(fù)責(zé)記錄本小組在課中和課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、小組成員參與情況、活動(dòng)結(jié)果情況，負(fù)責(zé)記錄本小組在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，負(fù)責(zé)記錄本小組成員數(shù)學(xué)作業(yè)上交情況。各個(gè)小組所有成員的職責(zé)是聽(tīng)從本小組組長(zhǎng)的指揮，主動(dòng)參加本小組在課中和課后的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極發(fā)言，不懂及時(shí)問(wèn)，按時(shí)完成并上交數(shù)學(xué)作業(yè)，錯(cuò)誤作業(yè)要及時(shí)訂正。

1.3制定考核細(xì)則

為了保證各個(gè)小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)能有效進(jìn)行，小組各成員能自覺(jué)履行自身職責(zé)，必要的考核措施是需要的。為此，筆者制定了考核細(xì)則。考核分兩部分來(lái)進(jìn)行，第一部分是用平時(shí)成績(jī)來(lái)考核，學(xué)期末結(jié)算最終成績(jī)；第二部分是用德育量化考核成績(jī)來(lái)考核，每月月底結(jié)算德育量化成績(jī)。

考核細(xì)則一（平時(shí)成績(jī)的考核）項(xiàng)目1分值1得分每周一次課后數(shù)學(xué)活動(dòng)是否組織、參加（組織參加得1分，否則得0分）118分每周作業(yè)是否完成并按時(shí)上交（完成并按時(shí)上交得1分，否則得0分）118分每次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否及時(shí)訂正（及時(shí)訂正得1分，否則得0分）118分課堂中是否一直認(rèn)真聽(tīng)課、積極參加小組活動(dòng)（課中一直認(rèn)真聽(tīng)課、積極參加小組活動(dòng)得1分，只做到其中一項(xiàng)得0.5分，一項(xiàng)也未做到得0分）136分課堂中是否有趴桌子、睡覺(jué)、玩手機(jī)等行為（無(wú)這些行為者得0.5分，否則得0分）110分總計(jì)1100分折算平時(shí)成績(jī)（30%折算）130分2.實(shí)施

2.1課堂上的實(shí)施方法

2.1.1重新排座

打亂原有就坐次序，首先將各小組的位置明確，然后每次課前，由各小組成員按照本小組的位置來(lái)圍坐，這樣做有利于在課中小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.1.2引入競(jìng)賽

每次課中都會(huì)有一部分思考交流問(wèn)題和實(shí)踐練習(xí)題，這兩部分內(nèi)容需要學(xué)生發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考、探索。為了更好地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在這兩部分環(huán)節(jié)中，教師采用了小組競(jìng)賽的方式。思考交流問(wèn)題采用小組間搶答，答對(duì)給該小組加10分，答錯(cuò)給該小組扣10分；實(shí)踐練習(xí)題部分是采用各個(gè)小組必答的方式，答對(duì)給該小組加10分，答錯(cuò)不扣分。每月月底將各小組得分匯總，評(píng)出冠軍組、亞軍組，冠軍組的組長(zhǎng)、書記員及為小組做出重大貢獻(xiàn)的組員德育量化分另外加3分，其他組員加2分；亞軍組組長(zhǎng)、書記員及為小組做出重大貢獻(xiàn)的組員德育量化分另外加2分，其他組員加1分。

考核細(xì)則二（德育量化成績(jī)的考核）項(xiàng)目1分值1得分每周一次課后數(shù)學(xué)活動(dòng)積極參加（每次參加得5分，少一次扣5分）120分在每周一次課后數(shù)學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)言、參與討論（積極發(fā)言討論得5分，不發(fā)言討論得0分）120分課堂中積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表自己見(jiàn)解，為小組活動(dòng)盡心盡力（做到者每次課得5分，參與小組活動(dòng)但只傾聽(tīng)不發(fā)言得2分，不參與活動(dòng)或不聽(tīng)從組長(zhǎng)安排的得0分）140分課堂中是否有趴桌子、睡覺(jué)、玩手機(jī)等行為（每次課中無(wú)這些行為者得2.5分，有這些行為之一者得0分）120分總計(jì)1100分折算量化成績(jī)1組長(zhǎng)（6%折算）16分書記員（5%折算）15分組員（3%折算）13分2.2課后的實(shí)施方法

各小組每周必須保證組織一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要包括：排查一周內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)哪些本小組成員已經(jīng)掌握、還有哪些小組內(nèi)解決不了的疑惑，將一周內(nèi)的作業(yè)錯(cuò)題小組進(jìn)行討論訂正，收集記錄小組的疑難問(wèn)題。

3.取得的成效

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了一定的提高，課堂上回答問(wèn)題比以前主動(dòng)，學(xué)生間合作交流明顯增強(qiáng)，關(guān)注小組競(jìng)賽得分，課堂氣氛比較活躍；作業(yè)訂正率明顯提高；這些學(xué)生的成績(jī)有了不同程度的提高。

4.主要存在的問(wèn)題

由于打亂原有課堂座位次序，采用小組圍坐方式，因此，每次課前學(xué)生要挪動(dòng)桌椅，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生有惰性，嫌麻煩；各小組人數(shù)基本是5-6人，小組人數(shù)稍多，有些學(xué)生渾水摸魚，達(dá)不到預(yù)想效果；有些小組組長(zhǎng)、書記員工作主動(dòng)性不夠，有些組員惰性較大，因此，有些小組活動(dòng)效果不夠理想。

5.結(jié)語(yǔ)

組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，盡管在實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到不盡人意的問(wèn)題，但是它對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流和團(tuán)隊(duì)精神是有著積極作用的，筆者感到這種方法還是值得一試的。

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