中職英語興趣教學探究

摘要：中職生英語成績低的原因有很多，大部分學生都基礎比較差，心理比較脆弱，很容易對英語學習失去信心和興趣。教師要想方設法多接近他們，創設愉快的教學氛圍，運用多樣的交際手法，增強學生學習英語的積極性。

關鍵詞：中職英語興趣教學探究

興趣是人們力求認識事物、探求知識的心理傾向，它能激發和引導人們在思想感情和意志上探索事物的底蘊，并直接影響一個人的工作效率和智力的發揮。

學生在學習英語的過程中，難免會遇到很多的困難，教師若不加以引導，學生會漸漸失去對英語學習的興趣，而興趣的缺失會導致學生在學習中遇到新的困難，長此以往，會制約中學英語教學的發展進程。筆者經過多年的教學和實踐經驗的總結，認為改變這個狀況關鍵在于激發學生學習英語的興趣，教師在課堂上要進行趣味英語教學。那么教師該如何進行趣味英語教學呢？筆者認為，可以采取以下幾種方法進行教學。

一、利用實物，激發學生興趣

在語言訓練初期，要盡量利用生活中常見的物體，學習物體的名稱，描繪物體的形狀、顏色及用途等，為學生創設輕松愉悅的學習情境。因為這些物體與學生的實際生活貼近，學生在學的過程中會特別感興趣。如，教師在教文具名稱的時候，可以讓學生拿出自己的文具盒，教師一邊拿出一支鋼筆，一邊說：“Say a pen in English.”然后拿出兩支鋼筆，說：“Two pens.”教師反復教學生說幾遍，這樣，學生就很容易地記下了鋼筆這一詞匯。接著，又教學生念：鉛筆―pencil，鉛筆盒―pencil box.又如，在包中裝了鉛筆盒、各種不同顏色的鉛筆以及課本等，然后要求學生進行以下句型訓練：What’s in the bag？There is/are...in it. Is there a pencil box in the bag？ Are there any pencils in the pencil box？ What colour are/is they/it？

利用這些物體進行教學，能夠使學生的注意力不分散，使學生思維靈活，給學生在學的過程中留下深刻的記憶，從而提高了英語的教學效果。

二、教學方式應靈活多樣

在教的過程中方法不能一成不變，要使學生的學習興趣得到激發和維持，教師應該認真研讀教科書，在課本原有內容的基礎上，增加一些激發學生學習興趣的活動環節，活動中可以增加比賽環節，以便活躍整個課堂氛圍。

在課堂教學中，教師的“手”以及“口”的活動，會引起學生的注意，進而激發學生興趣，增強學生的長時記憶。如，在教“body”這一單詞時，讓學生一起做觸摸游戲，即教師一邊講，學生一邊做動作及重復讀身體部位的單詞。如教師說：“Touch your nose.”學生一邊指著自己的鼻子，一邊念：“Nose， this is my nose.”

在教學活動中，教師還可以教學生唱一些英文歌曲，這樣既可以調動學生的學習積極性，又能增強學生對單詞的聯想和記憶。如教學生“星期”單詞時，教唱“The Days Of The Week”英文歌，學生能快速記住Monday，Sunday等單詞，達到事半功倍的教學效果。

在課堂中，角色扮演也是非常重要的一個環節。如教學生“食品店購物”的課文對話時，講臺變成了食品店，教師扮演營業員，學生扮演顧客，進行購物對話演練。

表演完一遍后，教師可以利用學生原來學過的其他飲料的名稱套用以上句型，然后讓學生分組上講臺表演。學生在角色扮演的過程中，不知不覺地掌握了句型的用法及套用方法，極大地激發了學生的學習熱情，提高了學生實際運用英語表達的能力。

在英文句子教學中，在課堂上教師可進行聽力比賽，看哪位學生能最先聽出句子大意，看誰能把所聽句子復述得最好。進行單詞組句等比賽，都可以提高學生學習積極性，比教師領讀、學生跟著朗讀的教學效果要好得多。

教師應該根據課本的內容和題材，采取不同的方式進行教學，如：模擬現場對話、角色扮演、總結文章大意、看圖說話等形式。這樣能把教材活用，學生學習興趣濃厚，講英語的機會增多，教學效果勢必好。

三、注重新、舊知識的聯系

在學習過程中，學生往往感覺對單詞很難記憶，如果讓學生用傳統的讀、背、抄等方法記憶單詞，會導致學生對英語學習厭倦。因此，在教新的單詞時，教師要注重新、舊知識的聯系，引導學生把新單詞和學過的單詞聯系上，盡量讓學生自己作比較，讓學生寫出與新單詞相近的單詞。這樣，學生很有興趣地學會了新單詞，然后讓學生

找出所學單詞的同義詞、反義詞等，學生不僅輕松地記憶了新單詞，同時也對學過的詞匯加深了記憶。

四、利用圖畫，誘導學生學習興趣

在課堂教學中，有些表示實物和動作的單詞不容易在課堂上展示，這時，可以利用圖畫進行教學，如car，bank，go to the zoo等。教師可以經常在網上收集或自己動手制作一些圖畫或課件，如果沒有掛圖或電子白板等教學工具，可以利用簡筆畫，邊畫邊呈現，邊畫邊操作，讓學生邊聽邊畫。利用圖畫進行英語教學，形象直觀，有助于學生理解所學的知識，且視聽結合易于學生強化記憶，提高學生學習熱情和興趣。

綜上所述，中職學生的英語學習現狀雖然讓人擔憂，卻也并非無計可施。“學高為師，身正為范”，作為教師，我們必須不斷努力提高自身的專業水平和教學能力，不斷改進教學方式，運用新穎適當的授課方式激發學生對英語學習的興趣，使他們在學習中獲得樂趣與知識。

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