對探索有效的職業教育模式的幾點思考

摘 要 深化職業教育改革，探索職業教育的有效新模式，既是職業教育更好地為經濟建設和社會發展服務的需要，也是職業教育自身發展的生命力所在。在目前形勢下，需要建立一種正確的成才觀、轉變教育思想、以及借鑒國際職業教育改革經驗，去探索職業教育發展的新模式。

關鍵詞 轉變 教育思想 探索 職業教育 模式

產業與職業教育結合將是保證經濟良性發展的必要條件，產業與職業教育有機結合，必須符合經濟規律，在市場經濟發展進程中尋求利益互相滿足的交匯點，尋求合作發展的共同點。黨的十八大提出的“深化教育領域綜合改革”總體要求，強調“要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”，這為我國職業教育改革發展指明了方向。

一、深化職業教育改革，要引導公民建立一種正確的成才觀，中國是一個有著漫長封建史的國家官本位的思想嚴重人們對“人才”的觀念有著根深蒂固的傳統。今天的高考與古代的科舉考試不能不說有異曲同工之處，金榜題名者便能光祖耀祖。但今天的中國正從一個農業社會向工業社會過渡、從一個傳統社會向現代社會邁進，社會化的大生產帶來了分丁的細化，新的職業不斷誕生，我們對職業的觀念、對人才的觀念也該改變了。我國今天的職業教育發展給人一種感覺是國家為了擺脫升學壓力下的“權宜之計”而開展的“二流教育”，長期積淀下來的“輕薄職業教育”的文化傳統和價值觀念對職業教育發展非常不利。因而需要樹立新型人才觀和教育觀，讓社會形成兩個共識：職業教育和普通教育沒有高低貴賤之分，只是類型不同而已。

二、深化職業教育改革，需反思高職教育現狀，轉變教育思想。我國職業教育的現狀總體上還是學科型模式，即三個中心：“教師中心、課堂中心、課本中心”，課程設置上是三段式，基礎課、專業技術基礎課、專業課，教學方法是課堂講授為主，實踐教學處于為理論教學服務的從屬地位，演示實驗為主，實訓實習不是真實崗位上的勞動，而是把理論課堂的講授變成課外的觀察或模仿 ，與真實的勞動始終隔離，實習實訓設施和場所與理論教學脫節。高職人才培養目標可以概括為面向生產、經營、管理和服務第一線，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識。技能型的人才不是課堂“灌”出來的，而是經過實際訓練打造出來的，技能型人才的培養離不開課堂教學，但堂教學不是技能型人才培養模式的根本途徑和標志。應轉變教育思想，深化職業教育改革，創新高職教育模式。

三 、職業教育院校怎樣做好產學結合

一是準確定位，堅持服務社會的辦學理念。研究需求、了解需求、適應需求，為需求服務是高等職業教育人才培養的生命力所在。這里的需求既有人才培養數量方面的，也有人才培養規格方面的；既有教學內容方面的，也有教學方式方面的；既有用人單位的，也有人才自身的；既有近期的，也有長遠的。職業教育人才培養應努力做到有什么需求，就提供什么服務，樹立“你的需求就是我的任務”的理念。職業技術學院在開展工作中應緊密結合地方經濟發展的需要，以服務社會作為辦學理念，以培養生產第一線應用型人才為基本目標，走產學結合之路，力求提高學生解決現實生產、管理中問題的能力，作為自己的合理定位要求。

二是建立“雙向進入、互助雙贏”的產學合作模式。為保障產學結合職業教育的順利發展。作為其重要實踐者，職業技術學院應建立“雙贏”的產學模式，激發企業參與產學合作的積極性，即應保障企業能從中獲益。因為企業畢竟以利潤最大化為其出發點，還要兼顧眼前利益。譬如職業技術學院可利用各種教學資源為企業在職人員提供培訓，在人才培養上，學院應盡可能滿足企業的希望與要求，參考用人單位對學院學生培養意見修訂教學計劃，調整課程安排等。

三是加大教學環節改革力度，建立一個開放式的課程體系。職業教育服務于經濟社會發展的需要，就是要構建面向市場、以就業為導向的發展模式。而以職業能力為本位是構建就業導向職業教育發展模式的重點。強調職業能力、專業實踐能力的培養要求職業學院的專業設置、課程教學都要根據所從事的職業崗位要求來設計，課程設置必須從學科體系向以職業導向和工作過程導向的模式轉變。“課程開發必須圍繞職業能力這個核心以專業技術應用能力和崗位工作技能為主線，對課程進行優化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序課程的整合要打破學科界限本著強化能力、優化體系、合理組合、尊重認知規律、縮減課時的原則進行。”

四是加快“雙師型”教師隊隊伍的建設。皮亞杰明確指出“有關教育與教學的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養問題有聯系的。如果得不到足夠數量合格的教師任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐失敗。”由此看來培養大量優秀的教師理當是創新職業技術教育的重要前提。以往的教師隊伍建設與管理中，人為地分為理論教師與實習指導教師（或實訓教師）理論教師在理論教學中注重理論的系統性和完整性但往往容易忽視其針對性和應用性。而實習指導教師在進行實訓教學時又缺乏應有的理論指導通過整合教師隊伍集理論教學與實踐教學任務于一身在理論教學的同時還必須完成實訓任務可以避免上述問題的產生。

產學結合是未來職業技術教育發展的方向，是深化職業教育改革探索高職教育新模式的產物。它有助于改變目前我國職業教育缺乏特色的窘境改變職業教育在人們心中的形象提升職業教育的地位但同時我們應意識到諸多問題等待著解決成功，實施產學與職業教育的結合將任重而道遠。

（作者單位：新疆司法警官學校）