中職學校計算機教學改革之我見

隨著信息技術(shù)不斷普及和飛速發(fā)展，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更高的要求。中職學校的計算機教學是以學生就業(yè)為導向！要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學校計算機教學已不適應當今社會發(fā)展的要求，也不利于學生的就業(yè)。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：提高就業(yè)質(zhì)量，揚棄統(tǒng)的重于理論的完善、系統(tǒng)，強調(diào)大而全的教學目標，變?yōu)橐蕴岣呔蜆I(yè)質(zhì)量為指導，需求決定教學，所以在教學的目標、計劃、課程、考核等諸方面均應“改版”。

一、教學目標的改革

隨著信息化時代的到來，社會對人才的定位和要求發(fā)生了較大的改變。作為培養(yǎng)應用型專業(yè)人才為目標的中等職業(yè)教育來講，改變舊的教育教學模式已迫在眉睫。

二、當前中職計算機專業(yè)教學中存在的問題：

1、中職計算機專業(yè)學生的就業(yè)放向主要生產(chǎn)，服務等一線工作崗位的技能型人才，主要為美術(shù)社，廣告公司，各個大公司的計算機網(wǎng)絡應用維護，銷售計算機類設(shè)備銷售公司。教學應以學以致用為原則！而目前學生課程設(shè)計過多偏理論，其針對性和實用性不強。再結(jié)合中職學生基礎(chǔ)差，厭學，逆反等特征，目前相當一部分課程對學生進入社會后所從事的職業(yè)沒有多大用處，而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻沒有深入學習。

2、課程門類劃分過細。基本上囊括了計算機的各個領(lǐng)域：原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計、辦公軟件、多媒體、平面、三維設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計。理論學習課時比例過高，實踐課時安排不足，考核也主要及筆試為主，這就導致了日常教學中注重理論的學習，每門課程都涉及到，課時又不多，不能做到深入學習，學生缺乏動手實踐的機會和考核方法。

3忽視學生社會實踐的考核。目前學生一般采用在校學習兩年，第三年在社會實踐學習，由于學校對離開校園后的學生實踐考核的困難，導致離開學校后就不關(guān)注，因此相當一部分學生社會實踐走形式，走過場，無法提高學生實踐動手實踐能力，

三、教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，要突出專業(yè)特色。在專業(yè)課程安排上就按就業(yè)方向分班教學，為階段教學。具體安排如下：

第一階段，進行WindowsXP應用基礎(chǔ)教程、中英文打字錄入的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘60字以上。（各專業(yè)方向都設(shè)置）

以美術(shù)社，廣告公司等美工方向，日常工作主要從事文字處理圖形圖像，聲音動畫等，

第二階段用系統(tǒng)學習“Photoshop”、“Dreamweaver”、“Flash”等軟件，使學生達到精通一門，熟練多種，在前兩學年中，對學生進行系統(tǒng)強化訓練，通過培養(yǎng)掌握從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作。

第三階段.在這個在校學習的最后一個學期，主要是強化綜合應用。以多份大作業(yè)形式結(jié)合教師指導完成，最終上交的綜合作品就是學生的畢業(yè)設(shè)計作品。

以網(wǎng)絡應用維護方向，這些學生在工作中主要涉及公司的內(nèi)外部網(wǎng)絡維護。計算機維護與安裝，以及打印機投影儀等外部設(shè)備的設(shè)置與維護使用。

第二階段，對計算機硬件的學習“計算機辦公自動化”，“計算機維修”，“綜合布線及網(wǎng)絡構(gòu)建應用技術(shù)”，“多媒體”。

第三階段，強化學生的動手實踐能力，學校的多媒體教室，微機教室，網(wǎng)絡設(shè)備實驗室，是學生學習的主要實踐方式。特別是實踐內(nèi)容的強化訓練，以達到掌握服務器的組建，網(wǎng)絡的布線，多媒體等外部設(shè)備的安裝調(diào)試。

四、教學課程的改革

長期以來中職教育執(zhí)行統(tǒng)一的教學計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材。隨著社會對中職生的專業(yè)化要求，以及中職學生本身的特點，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄“匯編語言”、“語言程序設(shè)計”、“計算機組成原理”、“計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫”、“電工電路”等純理論型課程，按照專業(yè)方向開設(shè)“計算機應用”，“計算機辦公自動化”、“計算機維修”、“photoshop”、“網(wǎng)頁設(shè)計”、“多媒體制作”、“Flash”等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法，學習環(huán)境在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法過多重視理論考核。必然導致教師在日常教學把主要精力放在應試考試上，這勢必對提高學生動手實踐能力的目的背道而馳，根本上與提高學生就業(yè)質(zhì)量的最終目標相違背。所以筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此。考核方法要進行重新設(shè)計。

1.采用以實踐考核方法。考核成績就是以考技能為主，理論為輔，提高實踐成績的比例，技能考核占70%以上。這樣任課教師可以放心加強實踐教學。學生學習也變?yōu)閺目菰锏睦碚搶W習變?yōu)樯鷦拥膭邮謱嵺`，提高學生學習興趣。

2.采用多渠道的學分來源。學生不僅要通過學習來獲得學分，而且還必須通過其它渠道得到學分。比如規(guī)定一定的社會實踐學分，學生可以利用一兩寒暑假在單位實習，學生通過切實的社會實踐，觸動內(nèi)心感受，讓學生充分理解自己的能力和不足，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度，從要我學，變成我要學，提高學生返校后的學習氣氛。對于學生實踐考核，教師應深入到學生實踐單位考核，防止形式化。

六、教學實踐的改革

對于計算機中職學生，社會實踐對其專業(yè)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，這種實踐不僅是三年級的實踐也包括寒暑假的短期實踐。學校也要建立起實踐單位和學生的紐帶。積極為學生聯(lián)系實踐單位，一方面解決學生的實踐問題，另一方面充分和各個用人單位經(jīng)常溝通，關(guān)注用人單位的崗位能力要求和變化，以提高學生就業(yè)質(zhì)量為目標，把變化應對措施及時反應在學校課程設(shè)置、教學內(nèi)容等教學工作中，做到與時俱進，跟上用人單位日益發(fā)展多樣化人才需求。

總之，中職計算機專業(yè)教學改革是以學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)高技能勞動者，提高學生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)率！計算機專業(yè)教學改革也只是教育教學改革一部分，要想培養(yǎng)“適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的的高技能型人才”。計算機教育教學的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計算機專業(yè)的教學改革才能結(jié)出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機專業(yè)人才。只有堅持以就業(yè)為導向，中職院校才能生存與發(fā)展，我們才會給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計算機專業(yè)也真正的熱起來。