淺談培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的幾點(diǎn)做法

摘要：語(yǔ)感是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和核心。葉圣陶先生說(shuō)得好：“不了解一個(gè)字一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言才會(huì)有正確豐富的了解力。”

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感 誦讀 表達(dá) 運(yùn)用

語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字的一種直覺(jué)性把握。新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了語(yǔ)感的突出地位，作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)客觀性目標(biāo)。它左右著語(yǔ)文教學(xué)中的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)等言語(yǔ)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，在言語(yǔ)活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？我的具體做法是：

一、拼讀求正誤，體會(huì)語(yǔ)感

要有清晰流暢的語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)，首先應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，我除了結(jié)合普通話與方言的對(duì)應(yīng)關(guān)系找出規(guī)律，幫助學(xué)生糾正方言語(yǔ)音外，還進(jìn)行了一日一拼活動(dòng)，既由每個(gè)學(xué)生輪流在小黑板上拼寫一首詩(shī)，名言。上課前由這個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，集體訂正字音后熟讀成誦，這樣的練習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了拼讀每個(gè)字音，學(xué)生養(yǎng)成了勤查字典的習(xí)慣，拼音的規(guī)范促進(jìn)了讀音的準(zhǔn)確，學(xué)生從咬文嚼字開(kāi)始逐步做到了字正腔圓。這項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的拼讀活動(dòng)使學(xué)生們漸漸體會(huì)了語(yǔ)感，能分辨出語(yǔ)音的正誤；拼讀活動(dòng)也使學(xué)生在學(xué)講普通話的同時(shí)提高了文學(xué)素養(yǎng)。這些形式短小的練習(xí)使學(xué)生能一日有一得，日日有長(zhǎng)進(jìn)。

二、朗讀重感情，熏陶語(yǔ)感

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感素質(zhì)的重要途徑。朗讀訓(xùn)練中教師范讀至關(guān)重要。語(yǔ)音是口耳之學(xué)，如果教師能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話范讀，準(zhǔn)確傳達(dá)作品的感情，學(xué)生就能以聽(tīng)助讀，在模仿中糾正自己在發(fā)音，語(yǔ)氣及句讀等方面的錯(cuò)誤，掌握朗讀方法，提高正確、流利、有感情地朗讀的能力。語(yǔ)文教學(xué)中還可以以讀助說(shuō)。淡化分析講解，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中自然而然地感受課文的言語(yǔ)形式，體會(huì)語(yǔ)句字里行間的豐富意蘊(yùn)，學(xué)生通過(guò)朗讀，不斷地直接受到作品規(guī)范優(yōu)美文字的潛移默化地熏陶，久而久之便會(huì)逐步使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)。

為充分激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性還可采用人人參與，以賽代練的方法。即先布置每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一篇文章，要求讀得語(yǔ)音準(zhǔn)確，口齒清楚聲音響亮并富有表情，這準(zhǔn)備的過(guò)程就是反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們會(huì)躍躍欲試。通過(guò)預(yù)賽再挑選出較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行決賽。由全班學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并當(dāng)場(chǎng)宣布比賽結(jié)果，這樣的朗讀活動(dòng)將文學(xué)作品美的情感滲透于學(xué)生的心靈，將美的語(yǔ)言作用于學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備較高的語(yǔ)文素質(zhì)大有裨益。

三、表達(dá)多運(yùn)用，強(qiáng)化語(yǔ)感

在語(yǔ)音訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可在表達(dá)訓(xùn)練階段將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，采用多種方式來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)感。如在口讀課中引進(jìn)讀寫，安排一定時(shí)間閱讀口語(yǔ)教材或讓學(xué)生擬寫發(fā)言提綱，閱讀教學(xué)中可圍繞課文進(jìn)行問(wèn)答或談讀后感，在寫作課動(dòng)筆之前進(jìn)行審題，構(gòu)思的討論。講評(píng)作文時(shí)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)議。這樣的結(jié)合能更有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及整個(gè)語(yǔ)文能力。

在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，還可向課外拓展，借助更多的更為自然的社會(huì)言語(yǔ)交際情境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。如看r電影以后，安排學(xué)生進(jìn)行帶有語(yǔ)感的復(fù)述練習(xí)及影評(píng)活動(dòng)。另外還可進(jìn)行如看圖說(shuō)話，祝辭，口頭作文等一些應(yīng)用性較強(qiáng)的口頭表達(dá)方式的練習(xí)。堅(jiān)持在每節(jié)課前安排學(xué)生上臺(tái)說(shuō)話也是一種較好的訓(xùn)練方法，不同學(xué)期提出不同的要求，由易到難，由淺人深。先是有準(zhǔn)確的脫稿說(shuō)話，要求說(shuō)得有內(nèi)容，有層次。在此基礎(chǔ)上再做無(wú)準(zhǔn)備的即興說(shuō)話。可先由小組抽簽，幾個(gè)人共同完成聯(lián)詞作文，再單獨(dú)抽簽作即興說(shuō)話。話題應(yīng)是適合學(xué)生的生活特點(diǎn)與知識(shí)背景的。如《我最喜歡的一部電視劇》，《談?wù)勦徖镏g》等等。要求說(shuō)話時(shí)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，通過(guò)表情、神態(tài)、動(dòng)作與大家進(jìn)行情感交流。

此外，還可以舉行內(nèi)容豐富的故事會(huì)，配樂(lè)朗誦比賽，演講比賽等，為學(xué)生提供多種培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和語(yǔ)感的機(jī)會(huì)。并通過(guò)建立語(yǔ)言檔案，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行種種練習(xí)之后，應(yīng)引導(dǎo)大家通過(guò)掌聲與評(píng)論優(yōu)點(diǎn)等形式讓學(xué)生體驗(yàn)成功。比賽結(jié)束后可有意識(shí)地?cái)U(kuò)大獲獎(jiǎng)面，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)建立自信，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到他們能夠達(dá)到的最佳狀態(tài)。

語(yǔ)感的培養(yǎng)，口頭表達(dá)能力的提高在于循序漸進(jìn)，同時(shí)又必須持之以恒。要取得良好的成效，應(yīng)該作堅(jiān)持不懈的努力。