試析盲人計算機教學的體會

摘要：特殊學校針對盲人開設計算機教學的課程，那么作為教師，針對這一特殊群體的教學體會也就隨之而出。通過與不同階段、不同類型的學生的交流也有著不同的體驗。充分發揮盲人的主觀能動性，營造師生互動的良好學習氛圍，在激發學生興趣同時也保證了學習質量，在拓寬其視野的同時提高其獲取知識的能力，在課堂整合的同時注重創新實踐。

關鍵詞：盲人教學 計算機 課堂

21世紀是信息的時代，即使是盲人在新世紀的潮流里也不能被時代給淹沒，隨著盲人接受文化教育和職業培訓基數的逐漸增加，盲人學生的人數也隨之增多。這樣的話，盲人不想被社會洗滌，不想被時代淘汰，就需要緊跟時代的腳步，在信息時代也不落伍，這就需要特殊學校針對盲人開設計算機教學的課程，那么作為教師，針對這一特殊群體的教學體會也就隨之而出。通過與不同階段、不同類型的學生的交流也有著不同的體驗。

一、培養健康的心理，把握情緒特點積極引導

盲人由于自身的身體缺陷與社會的諸多因素，直接會導致他們形成了特殊的心理特點。主要體現在認知與情緒兩個方面，一方面盲人對外部世界的感知與認識都存在這一定的差距，因為他們不能直觀的對事物的顏色、大小、形狀進行視覺上的分析與判斷，與正常的健全人的理解不同，所以他們在判斷事物的時候可能會出現以偏概全或者絕對化的現象，甚至有點偏激的特點，同樣的，他們在認識自己的時候也就會有失偏頗，過高或者過低都會給自己的心理造成一定的負擔與壓力。而另一方面，盲人缺乏的是與他人心靈溝通與交流的窗戶，那么，在一個相對封閉與狹隘的空間里容易產生孤獨寂寞之感，而且由于自身的原因，盲人相對比一般人要敏感，對于他人的言行過分關注，容易產生誤解與多心，從而在自己的心理暗示下影響自己的情緒，同時對于他人的好意或者行為易持有懷疑、恐懼的心理，自我保護意識與掩飾性很強，不利于與他人交流，并且在新的環境中遇到不順時容易將原因歸咎到社會與他人身上，易產生抱怨情緒甚至對周圍的人與事產生敵意等。正是因為盲人的認知的不全面與情緒的極其不穩定性，所以對于教師，在教學中培養他們的健康心理是很重要的，尤其是在接觸計算機這個需要眼、手、心三者并重才能學好的熱門學科上，正是因為盲人缺乏了其中最有力的要素，所以在教學過程中不能急于求成，慢慢來，從他們熟悉鍵盤開始，一步一個腳印，在他們碰到心理障礙或者情緒失控的時候注意及時疏導，不讓不良情緒累加從而達到難以收拾的地步，將心理與情緒向積極的一面引導是這個課程正常開展的前提條件。

二、激發學生的興趣，制定合理的教學方案

計算機操作對于盲人來說，相對難度大，對于健康的人群也不一定可以很好的學會操作，對于盲人來說是難上加難。針對他們這些具有普遍性的心理特點，在激發學生學習興趣的時候應該遵循互信、針對性、一對一、正常化原則，制定出合理的教學方案，從而達到良好的學習效果。

在信息化的社會，傳統的收音機、電視機等已經不能滿足社會發展的需要，不能滿足盲人學習、接受信息的需求，所以計算機教學是不可缺少的，盲人因為自身的生理缺陷在其他感官上反而比健康人群更為敏感，如聽覺、嗅覺、觸覺等，計算機實踐性強，對于盲人來說更是如此，上機的實踐操作比理論教學更為重要。為了不使盲人學生在日漸學習的過程中熱情退減甚至失去興趣，在教學中應彩印多樣化的教學方法，如教學生感受鍵盤，充分發揮他們“以手代目”的特點，在課前講清楚手指指法和鍵盤位置，在手把手教學，讓學生對基本指法和鍵盤位置的一個大致了解，使語言和具體操作變得具象化，在學習與摸索中引發興趣、激發樂趣。又如在盲人學生熟悉鍵盤格局之后，通過不斷的演練與修正來幫助他們認識與熟悉鍵盤，在他們逐漸厭倦了記憶與熟悉鍵盤的時候可以適當的增加新的內容，如一些簡單的快捷鍵和組合鍵的操作，如F5是快捷刷新鍵，這種從中挑出一個鍵的使用，不僅讓他們溫故知新，迅速反應鍵盤的所在，還能對技巧的一個新的掌握。當一個一個快捷鍵熟悉之后就可以加大難度，這樣有一個循序漸進、逐漸加大難度的學習過程，不僅可以逐步激發學生的好奇心與學習心理，也可以讓他們在實踐的環境中不那么容易出現煩躁不安、學習興趣受損的心境。如最常用的ctrl+A（全選）、ctrl+F（查找）等組合鍵的運用，可以讓他們運用快捷鍵在網上查找信息。

三、拓寬盲人的視野，提高盲人獲取知識的能力

在教授盲人學生使用計算機的時候也應該樹立正確的教學培養觀，不能以一種有缺陷人群的心態去對待他們，認為他們會開機、打字聊天與簡單的搜索網頁就可以了，這種教學心理是不對的，如果把盲人的學習任務與目標制定得如此之低的話那么這個教學是有點失敗的。教會盲人學會聊天與簡單的操作是學習計算機的第一步，教師在教學中應該讓他們懂得正確使用網絡，及時的了解黨和國家的相關政策，加強盲人的自我認同感與自我維權意識，從而提高盲人的個人素養，同時，通過網絡可以加強盲人這個小群體的交流與自我提高，如可以通過通過中國盲人協會加強與外界的交流；可以通過中國盲文圖書館加強學習拓寬視野，提高獲取知識的能力；還可以上網自學按摩教學課程，既多學了一門手藝，為以后的能夠自力更生打下堅實的基礎，又可以通過這門手藝加強與社會、與健全人的交流，減少心理方面的殘缺。這樣，盲人學生在學習與觀摩中拓寬了視野，彌補了心理的空白，增強了自信心，從而成為有用之才。

四、注重創新實踐，加強課堂的整合

盲人因為自身的特點，看待事物的方式方法也有所不同，那么在解決問題與創新實踐過程中的思維方式也會有所差別。在盲人學生基本掌握計算機操作的時候，教師可以利用發散性思維模式，讓他們跳出書中例題答案的束縛，運用所學知識，找出新的解題思路，這樣一來，使得盲人學生不僅僅只會用單一橫向的思維想問題，也會運用整體、縱橫一體的思維思考問題、解決問題，從而提高其應變能力和創造力。此外，在盲人計算機教學中，課堂的整合也是不可缺少的。盲人的特殊性存在使得課堂的進度比健全人要慢許多，但是課堂的整合與連貫性確是不能因此而被破壞的。一方面可以加強內部教學的整合，教師在課前根據擬定的教學目標、教學對象以及學科特點等進行分析和處理，在課堂上盡量手把手教學，親自指引學生完成學習任務，如圖片的美化、賀卡的制作等。接著，在教學中慢慢引導學生從一個學習者向組織者慢慢轉變，強化他們的自主學習能力，既可以增強他們的自信心，又可以提高學習效率，從而達到學以致用這更好的教學效果。另一方面，為了拓寬他們的視野與學習興趣的激發，可以將其他學科的教學方法、手段及知識能力引到計算機教學中來，使其更好的豐富知識。

總的說來，在教學實踐中，教師應遵循教學規律與盲人

的特點，充分發揮盲人的主觀能動性，營造師生互動的良好

學習氛圍，在激發學生興趣的同時也保證了學習質量，在拓寬其視野的同時提高其獲取知識的能力，在課堂整合的同時注重創新實踐。

參考文獻：

[1]石紅艷 搞好盲人計算機教學的幾點體會，2012（35）

[2]趙文君《芒硝計算機教學淺析》 成才之路，2008（34）