注重強化自身修養(yǎng)提高課堂教學(xué)效果

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生只有在喜愛老師的前提下，才會對某學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而樂于學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)的全過程，并積極與老師、同學(xué)合作，在寬松、和諧的氣氛中學(xué)到更多的知識，并提高自己的能力。那么，作為教師，如何才能贏得學(xué)生的好感和喜愛，讓學(xué)生主動地、暢快地參與到教學(xué)活動中呢？

一、注重表達(dá)，營造寬松的氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教是為了維護師道尊嚴(yán)，常常板著面孔說話，不茍言笑，居高臨下的教訓(xùn)弟子。學(xué)生因為懼怕而謹(jǐn)小慎微、謹(jǐn)言慎行。這顯然不利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，有時還會扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維的火花。因此，必須營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立民主、平等、相互理解、相互尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉快的參與教學(xué)和交流。例如：一位教師在新班第一節(jié)課開始了自己的開場白——自我介紹：“同學(xué)們，大家好！首先自我介紹一下，我姓繆——”。話音剛落，不知那個角落發(fā)出一聲模仿貓咪的叫聲“喵——”，于是課堂上哄堂大笑，繼而鴉雀無聲，氣氛驟然緊張起來，畢竟這是新教師的第一節(jié)課。面對學(xué)生這個不大不小的玩笑，繆老師也是一愣，但繼而也笑了，說：“同學(xué)們，先不有忙著夸我‘妙’，從今天起，我們大家一起學(xué)習(xí)，等期末再請大家給我做評價，我這個繆老師到底妙不妙，怎么樣？”老師的表現(xiàn)出乎學(xué)生的預(yù)料，教室里先是出奇的寂靜，繼而爆發(fā)出熱烈的掌聲。下面的情景不需再言。顯然，這位教師的開場白是非常成功的。這里，除了他豐富的經(jīng)驗，對到學(xué)生的善意，更重要的還在于它隨機應(yīng)變的高超的語言能力。他有正確的師生觀，沒有把自己凌駕于學(xué)生之上，沒有片面的要求學(xué)生尊師，但他贏得了學(xué)生的歡迎，贏得了學(xué)生的心，贏得了學(xué)生的尊敬；沒有粗暴的動用“教師的權(quán)威”維護課堂秩序，卻產(chǎn)生了真正的秩序。教學(xué)活動，是一個充滿藝術(shù)性的過程。其中，師生雙方都是活動的主體，因此，都具有很強的主觀能動性。教師充分尊重學(xué)生，自然也會換來學(xué)生的尊重。這種良好的師生關(guān)系的建立，則是我們順利開展教學(xué)活動的必要條件和保證，是一種優(yōu)美的境界。

二、注重加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系是：師講生聽，師寫生抄，師問生答，老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)；先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教，怎么學(xué)。教學(xué)過程師教師把教科書和參考書上的知識搬到教案上，再從教案上傳遞給學(xué)生，是書本知識的搬運過程。傳統(tǒng)教學(xué)是教與學(xué)的機械相加，“是教師有目的，有計劃、有組織的向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程”

新課程改革告訴我們要：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運用知識的過程與方法，是為了學(xué)生的發(fā)展” ；要精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與基本技能；更要注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗；要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

新課程的實施勢在必行，這就要求我們必須扎扎實實重新學(xué)習(xí)，不斷地用新課程的理念與思想武裝自己，并大膽地探索實踐，這樣才能不斷提高自己的教學(xué)與水平，使師生關(guān)系和諧、融洽，以便更好地發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使杰學(xué)生及大大提高，贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。

三、注重教育藝術(shù)水平的提高，充分挖掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性

一名成功的教師，不僅要具備較高的教學(xué)水平，同時也要善于提高自己的育人水平，二者缺一不可。由于受各種客觀環(huán)境和條件的影響，在一個幾十名學(xué)生的班級里，大家不可能齊頭并進，而且他們的智力水平也不可能完全一樣，但我們應(yīng)該相信，只要教育得當(dāng)，每個學(xué)生都是能夠成才的。所以作為一名教師要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生。比如：一次老師帶同學(xué)們到花園賞花，其中一個調(diào)皮大王說：“老師，我最喜歡的是仙人掌！他雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。這時老師受到啟發(fā)，走到這個學(xué)生身邊并對其他同學(xué)說：“對，仙人掌雖然渾身長滿刺，但是他刺中也有美麗的花。我們不能只看到它的詞，就看不到它的花啦；更不能因為它的刺就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的閃光點?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點”。老師的一番話，深深感動了這個調(diào)皮大王，從此以后他變了。紀(jì)律、學(xué)習(xí)等都發(fā)生了深刻的變化，最終考上了一所理想的大學(xué)。無數(shù)的事實和實踐告訴我們：積極地開發(fā)每個學(xué)生的最大潛能，是每個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。作為教師，我們要充分地信任學(xué)生，想方設(shè)法提高對學(xué)生的期望，既是有效開發(fā)學(xué)生潛力的前提，也是教育工作者能夠鑒定自己的信念，不斷提高自己教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。