幼兒數學教學心得

摘要：根據幼兒的年齡和心理特點，喜歡游戲和運動。根據皮亞杰的認知理論，將數學知識融入到游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，這樣既可滿足幼兒游戲和運動的需要，又可以很好的完成數學教學目標。

關鍵詞：游戲 日常生活 運動 學習

依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求，我從幼兒學習數學的興趣出發，在教育教學中進行了幼兒數學教育生活化、游戲化的探索，激發幼兒思維的靈活性、積極性，促進了幼兒智能的發展，提高了幼兒數學認知能力。現分享一下我是如何在游戲、環境、運動中讓幼兒學習數學的一點心得：

一、在游戲中學數學

教育學家說：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心投入到活動中去，這樣枯燥的數學知識就會變得有趣，教師教的輕松，幼兒學的愉快，數學效果也會事半功倍。

1.結合角色游戲學數學

讓幼兒扮演各種角色參與到活動中，通過模仿和想象，體驗活動的樂趣，創造性地反映其周圍的現實生活，通過游戲幫幼兒掌握基本的數學概念。如：在復習整點、半點時，讓一名幼兒戴上公雞頭飾，學公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽公公”，敲六下銅鈴，其余幼兒扮演“時鐘”，將鐘面的分針和時針分別撥到12和6，表示6點鐘。

在幼兒接觸到事物的數量關系和空間概念時，可讓幼兒扮演“售貨員”，表演賣商品的游戲；也可在“娃娃家”活動中提示幼兒清點娃娃的“數量”、玩具的“多少”，設計物品擺放的位置等。

在角色游戲中滲透數學知識，既調動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發揮了幼兒的創造力、想像力，達到了寓教于樂的目的。

2.結合結構游戲學數學

在幼兒接觸到大、小、長短、粗細、寬窄、厚薄以及空間方位等數學概念時，為了讓幼兒更好地掌握這些概念，在游戲中，教師應該有意識地加以引導。如：讓幼兒明確用了哪類積木或插塑，應該放在哪個方位，哪塊應該放在上面，積木是什么形狀的，讓幼兒搭一座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教具，幫助幼兒掌握抽象的數學概念。

3.結合智力游戲學數學

在智力游戲中，可培養幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應能力。如：復習大于、小于號時，把1-10的數字卡片，按單數在上，雙數在下擺成兩排，教師說“6和3比”，全體幼兒邊舉“>”的卡片，邊說6大于3。老師再說“2和8比”，幼兒邊舉起“<”，邊說“2小于8”。在復習對單、雙數的認識時，可請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“神奇花，神奇花，風吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花？”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組擁抱，顯示相應的單數（1、3、5、7、9）或雙數（2、4、6、8、10）。

二、在環境中學習數學

充分利用了環境資源，將數學教育活動滲透在幼兒的日常生活當中，讓幼兒數一數家里有多少人，說一說自己的身高、體重、家里的電話號碼、門牌號碼等與日常生活密切相關的一些數字及其作用；看一看日歷，感知月、日的順序，知道昨天、今天、明天是幾月幾日，說出自己一天的活動——起床、吃飯、游戲、睡覺、離園等，引導幼兒認識時鐘，感知相關的數學知識。又如：在幼兒學習了數守恒知識后，在“長度守恒”的教學活動中，教師為幼兒提供各種操作的材料，如細鐵絲、紙條、毛線、小棒等，并將這些材料中等長的兩根分為一組，擺成形狀、造型各異的各種圖案，剪刀、蝴蝶等分布在整個活動室的周圍。然后，教師引導幼兒帶著問題觀賞：這些圖案像什么？它們一樣長嗎？為什么？由于這些圖案色澤鮮艷、材料不一，小朋友很感興趣的議論著：它們不一樣長，它們可能一樣長……。這時教師讓小朋友們動手擺弄、操作，他們一邊操作，一邊議論著。孩子們經過反復的操作、議論、思考，最后得出“等長的兩種物體，它們的長度都是不變的。不論你怎樣擺，怎樣變換形狀”。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒擺脫了數學活動中的壓力，親身體驗到學習數學是自然、輕松和有趣；利用活生生的生活素材，引導幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數學信息，消除幼兒對數學的陌生感，為幼兒學數學積累豐富的感性經驗，奠定數學學習的基礎。

三、運動中學習數學

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的。由于年齡原因，幼兒園的孩子更喜歡運動。順應這一特點，在認識空間方位\"上、下、里、外\"這一概念時，我讓每個幼兒拿了一個呼啦圈，讓孩子按照老師的指令做出相應的動作。上，孩子馬上把圈舉得高高的；下，孩子馬上把圈放在下面；里面，孩子趕快跳進圈里；外面，孩子馬上跑了出來。整個活動孩子一直情緒高漲，在趣味化的體育游戲中，把這一概念了解的滾瓜爛熟。

如“拍皮球”是個傳統的游戲，也是幼兒喜歡的游戲。我就結合“一”和“許多”這個活動，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”，在練習雙腳跳時，我也讓孩子“跳一下”、“跳許多下”。這樣的游戲更切合教學實踐也更有利于幼兒掌握數學知識。

又如結合\"按大小排序\"的教學活動時，我則利用皮球、排球、足球，創編了一個\"我給球兒來排隊\"的體育游戲。然后我在結合圖形教學活動時，則創編了\"跳房子\"的游戲等等。

體育游戲是對幼兒動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛，而我將數學知識融如其中，這樣既練習了幼兒的動作技能，又鞏固了數學知識，而且提高幼兒的積極性，積極的參與教學中來。可謂一舉兩得，兩全其美。

總之，在各類活動中，進行數學知識的散點滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數學知識，發揮創造力、思維能力、想象力，使抽象的數學知識簡單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實，從而達到幼兒園數學教育的目標。