如何提高中學漢語文課堂教學的有效性

“課堂教學的有效性”主要指通過在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展；學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。中學漢語文新課程改革正在深入探索、實踐。漢語文課堂教學的有效性必須綜合考慮三個要素：提高學生的學習效率、增進學生的學習效益與強化學生的學習體驗。而上好中學漢語文課是一個復雜的系統工程，它涉及到教材建設、教師隊伍建設、考試制度改革、良好的育人環境等諸多方面。本文就如何從提高教師的素質和增強學生學習的主體性的角度來探討如何提高中學漢語文課堂教學的有效性。

一、提高教師的素質

“建設高質量的教育，必須有高質量的教師”。教師素質的高低，直接關系到教育事業的成敗。新時期深化教育改革，全面推進素質教育，需要一支優秀的教師隊伍。因此，提高教師素養，掌握現代教育理念，樹立全新的教育教學觀是教育改革的迫切要求。

1、教師要樹立終身學習的理念，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。隨著社會和教育事業的發展，時代對教師提出了更高的要求。尤其是基礎教育課程改革，對教師提出前所未有的機遇和挑戰。因此，教師必須不斷學習，不斷發展自己，才能跟上社會發展的步伐。一個安于現狀，無暇給自己學習機會的人，是對完善自我的摒棄。不斷加強自身修養，正是教師提高思想素質的表現。

2、教師要充分了解學生、接納學生和愛學生。

①、了解學生。

陶行知先生曾說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”可見愛學生，就必須走進學生的世界，把自己當作學生的朋友，去了解他們，去感知他們，真正地去愛他們。這種愛應該是發自內心的有基礎的愛。一要有與學生平等的良好心態，二要有尊重學生的根本理念。

有些教師總是喜歡在學生面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。教師想要了解學生，僅僅通過日常的學習成績、通過居高臨下的俯視，是沒辦法真正了解學生的。只有擁有與學生平等的良好心態，在人格上與學生平等，不自視比學生“高出一等”，才能真正了解一個學生的內心世界。教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的目光；當我們無視自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的情感，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴，虛心向學生學習時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給教師。這樣，教師便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中，在教學中就會收到有的放矢的效果。

②、接納學生。

要接納學生，先要理解學生。有一些教師經常抱怨：“真不知道這些學生心里想什么，要什么。

該做的我也都做了，可為什么跟沒說沒做過一樣！”可見，有了愛生之心，不一定有生愛之效，要真正走進學生的情感世界，不僅要了解他、尊重他，還要接納他們，而要接納他們的前提是站在學生的角度考慮問題。那么如何去接納學生呢？首先，教師要用學生的眼睛看世界。第二，教師不用學生的眼睛看世界，也就無法對學生的需要進行引導和幫助。其次，教師要接納每一位學生。

③、愛學生。

怎樣愛學生？一要做好教書育人的本職工作。教書育人，是教師的本職工作，因此，做好教書育人的本職工作，就是愛學生的基本表現。二要發自內心地愛學生。

二、在中學漢語文課堂教學中要增強學生學習的主體性

在新課程理念下，我們中學漢語文教師要進一步認識、理解課堂教學的有效性：（1）課堂教學有效性要以學生的進步和發展為宗旨。（2）課堂教學有效性要以學生學習方式的轉變與促進學生有效地學習為條件。因此，漢語文教師在提高自身素質的前提下，還要認真實施教學的各個環節，在此過程中要充分發揮學生學習的主體性，讓學生成為學習的主人。

1、實行開放式、多渠道教育。

新課程的實施突破了“課堂教學就是在教室里上課”的傳統觀念，使學生學習活動的空間拓寬到生活和社會的各個領域，學生可以到大自然中學習，到社會實踐中學習。因此，教師應該有目的地主動創造條件，實行開放式的教育，引導學生走出校園，對學校周邊的社區參觀訪問、社會調查或知識咨詢等，使學生經過切身體驗正確認識社會，正確認識自己，處理好個人和社會的關系，在社會實踐中印證課本的理論知識，提高自己認識問題、解決問題的能力。

2、課堂教學目標的設定，應注重學生自主學習能力的培養。

新課程標準確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的課程與教學目標。教師們目前十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個目標的有機結合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗，把過程與方法視為課堂教學的重要目標。因此，在教學中，教師要盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論與過程有機融合，使學生的知識和能力獲得和諧的發展；同時，努力使課堂教學過程成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，使教學過程成為學生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。我此時又乘勢對學生進行熱愛新社會的教育：“同學們，我們的教育方針，是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發展，成為社會主義現代化建設的有用人才。盡管榜上無名，腳下有路，有不少的知識青年，憑著所學的知識，勤勞的雙手，走上了致富之路。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師應不斷地提高自身素質，牢牢樹立“以生為本”的教學理念，把課活講好，使學生愿學、喜歡學，學有成效。