對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)的重要組成部分，實踐中因?qū)πW(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)特殊性認(rèn)識存在著明顯的不足，加之教師自身的專業(yè)化程度不高，因此導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題層出不窮，面臨各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展必要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教師 專業(yè)化發(fā)展 研究

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，在學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)科教育、學(xué)習(xí)過程中起到了基礎(chǔ)上的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)給予高度的重視。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展必要性

隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)集中反映了對小學(xué)教師專業(yè)化快速發(fā)展的要求。近年來，隨著教育教學(xué)體制的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，課堂教學(xué)理論改革與實踐經(jīng)驗反映出小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平不高這一現(xiàn)狀，而且已經(jīng)成為教育縱深發(fā)展和改革的重大桎梏。在當(dāng)前的形勢下，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義，同時全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展是非常有必要的。

第一，在當(dāng)前多元智力與建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、特點等，越來越受到人們的關(guān)注。從某種意義上來講，掌握、駕馭小學(xué)生的自身成長、認(rèn)知規(guī)律，要求教師必須要樹立正確的教育教學(xué)理論和觀點，通過專門系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和研究，才能真正提高教師的理論和實踐能力，同時這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的客觀要求。

第二，在當(dāng)前社會形勢下，學(xué)習(xí)型社會要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的提高自己的素質(zhì)和能力。尤其是終身學(xué)習(xí)的社會客觀要求，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)不能再像傳統(tǒng)意義上的教學(xué)那樣，只顧著教學(xué)知識和內(nèi)容的傳授，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)更多的承擔(dān)發(fā)展學(xué)生能力、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的功能。在這樣的社會發(fā)展要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于指導(dǎo)學(xué)習(xí)、深入探究。

第三，教育教學(xué)手段的改進(jìn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。在當(dāng)前的信息化時代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用運用逐漸融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了技術(shù)支撐。其中包括社區(qū)文化、家庭文化以及城鄉(xiāng)區(qū)域文化和學(xué)生群體實踐資源在內(nèi)的課程資源研發(fā)與應(yīng)用，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要能夠傳授教學(xué)知識，而且還要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，同時這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略

基于以上對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的必要性分析，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手：

2.1提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思想認(rèn)識水平

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀來看，表現(xiàn)出內(nèi)容綜合性、形式開放性、功能發(fā)展性以及學(xué)習(xí)自主性和理念先進(jìn)性等特點，因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的提高自己的思想認(rèn)識水平，不斷的充實、更新和擴(kuò)展知識，并以此為基礎(chǔ)來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)注意理論先行，理論指導(dǎo)和帶動是不可或缺的。通過對基礎(chǔ)教學(xué)理論改革研究和不斷的深入探索，可以進(jìn)一步拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論視野，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以及時、準(zhǔn)確的了解當(dāng)前的教育形勢和理論前沿；通過不斷強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論素養(yǎng)，可以促使他們準(zhǔn)確把握教學(xué)改革理念和基本方向，在教學(xué)領(lǐng)域有所突破和創(chuàng)新。

其次，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺和資源，不斷的強(qiáng)化自身的教育教學(xué)水平。遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化和整合教學(xué)資源，不僅要有實用性很強(qiáng)的素材，而且還要有很多的典型的課例。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中的自我審視與反思

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其個人的反思能力是自我成長、專業(yè)發(fā)展的核心要素，同時也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。正如美國著名學(xué)者波斯納所言，教師的成長是教學(xué)經(jīng)驗與不斷的自我反思之和。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從原來的不成熟，通過自我反思，到現(xiàn)在成為專家型教師歷程，說明小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，實際上就是一個不斷感悟、不斷反思以及不斷體驗和實踐的過程。

2.3信息化技術(shù)為教師專業(yè)化發(fā)展提供了平臺和技術(shù)保障

首先，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，有效的豐富了小學(xué)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式，同時也提供了很多的典型教學(xué)案例與實踐經(jīng)驗。實踐中可以看到，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的各種疑難問題，幾乎都能夠通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到其正確答案或解題方法，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課件制作，提供了非常大的幫助。

其次，通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以在教育網(wǎng)站上開通博客服務(wù)功能。通過這一途徑，可以將教學(xué)實踐中的點點滴滴記錄下來，尤其是可以上傳一些比較優(yōu)秀、典型的教學(xué)課件設(shè)計方案，或是課后反思與心得體會。對于互聯(lián)網(wǎng)而言，其沒有區(qū)域界限上的區(qū)別和限制，因此可以實現(xiàn)資源信息的共享，并獲得專家、同行的指點與建議，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.4基于教研組自身的優(yōu)勢來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化快速發(fā)展

首先，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好備課工作。尤其要注意單元教學(xué)計劃，比如其中的目標(biāo)、內(nèi)容、重點和難點以及課時安排與教學(xué)方法等；對于備教學(xué)活動設(shè)計方案而言，一定要嚴(yán)格按照方案要求，將其落實到實處，不僅要會用，而且還要用活這些教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組應(yīng)當(dāng)每月對其進(jìn)行一次檢查，及時反饋相關(guān)信息，這樣可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課質(zhì)量和效率。

其次，組織全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和參與學(xué)術(shù)研討。在每個學(xué)期都應(yīng)當(dāng)從網(wǎng)上選出一些比較典型的課例，或是新改革下的名家講座等內(nèi)容，通過播放光盤的形式，組織教師積極發(fā)言和相互交流，從而使他們發(fā)現(xiàn)問題，不斷的完善自我，這是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的客觀要求。

結(jié)語：總而言之，新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師正面臨著一系列新的問題和挑戰(zhàn)，只有不斷的建立和推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，才能使新課標(biāo)能夠有效的落實到實處，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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