英語閱讀的訓(xùn)練與技巧

摘要：英語教學(xué)中閱讀一直是學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生對其所閱讀文字進(jìn)行正確的分析、推理和評價(jià)，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，并通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，從而達(dá)到閱讀預(yù)設(shè)的目的。

關(guān)鍵詞：英語閱讀 閱讀訓(xùn)練 閱讀技巧

在現(xiàn)代信息社會中，英語教學(xué)的目的除了要傳播信息之外，還要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，而對英語閱讀的教學(xué)其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際性閱讀能力，使之有效地獲取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析、推理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)交際的目的。英語的詞匯、語法、寫作等教學(xué)都應(yīng)為閱讀教學(xué)服務(wù)，教師應(yīng)通過閱讀方法的訓(xùn)練，對閱讀技巧進(jìn)行指點(diǎn)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、英語閱讀的訓(xùn)練

（一）大聲朗讀

朗讀是有聲的閱讀，是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語語感，也使他們初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）課堂訓(xùn)練

充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時(shí)，先讓學(xué)生用10-20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學(xué)生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

1、把閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處。

閱讀的訓(xùn)練以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。首先，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步改掉不良的閱讀習(xí)慣，使他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語言信息。其次，要求學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。讓學(xué)生可以通過一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。一般來說，論述性較強(qiáng)的文章或說明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后， 便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段 其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。最后讓學(xué)生依題閱讀，即先看問題，后讀短文，再做選擇答案。因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

2、閱讀時(shí)介紹背景知識。

背景知識是英語文化的部分。挖掘英語文化，并將這種文化融入到外語教學(xué)中。如果老師的視野局限于課堂和教材，必然與學(xué)生思維的活躍性、開放性、形成強(qiáng)烈的矛盾，因此，囿于教材的教學(xué)方法、手段和教學(xué)思想，其前景是黯淡的。Claire Kramsch說“英語并不是一種自我封閉的文化實(shí)體而一定要學(xué)生去適應(yīng)它，不同的文化背景者講英語會有不同的文化感受和內(nèi)心體驗(yàn)。因此，外語教學(xué)不是要消除或模糊中英語言文化的邊界，而是要挖掘邊界并使它更加清晰。”通過背景知識的介紹，學(xué)生會更加明確中英兩種語言的差異，逐漸擺脫漢語思維的習(xí)慣，達(dá)到基本上能自由靈活地閱讀和使用英語。

（三）課外閱讀

要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力只進(jìn)行課堂閱讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，課堂閱讀訓(xùn)練之外還應(yīng)該開展課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個(gè)詞的短文。這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

課外閱讀中讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當(dāng)，就會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，應(yīng)該盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)的文章。使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，受到了潛移默化的思想品德教育。而且如果所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，學(xué)生就會讀起來愛不釋手，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

最重要的是閱讀選材料的難易度要適合學(xué)生的實(shí)際知識水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2--3%，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強(qiáng)他們提高閱讀能力的信心。

二、英語閱讀的技巧

英語閱讀同英語聽、說、寫一樣都是需要技巧的。

（一）閱讀要講求效率

效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個(gè)方面，閱讀速度的提高與閱讀質(zhì)量是密切相關(guān)的。每天要求學(xué)生閱讀15分鐘，閱讀量要達(dá)到60字每分鐘，如果學(xué)生能夠持之以恒，閱讀量是驚人的，進(jìn)步也是顯而易見的。

（二）閱讀要注意線索

現(xiàn)階段，學(xué)生的閱讀內(nèi)容通常為記敘文。記敘文是以記人敘事為主，包括的內(nèi)容可以是個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞消息、歷史文獻(xiàn)及講述故事的小短文、小說之類。閱讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)要素5W+H（Who， When， Where， Why， What， How）然后以時(shí)間順序（chronological order）展開閱讀。

（三）閱讀要適當(dāng)使用翻譯法

由于學(xué)生認(rèn)識水平和知識層次有限，語言表達(dá)還未成熟，書面語言的運(yùn)用有待加強(qiáng)。將翻譯法和結(jié)構(gòu)分析法結(jié)合，有利于提高學(xué)生的理解力。翻譯教學(xué)中教會學(xué)生掌握翻譯技巧是關(guān)鍵。事實(shí)上，在研究生考試中，專設(shè)閱讀語篇翻譯題，這應(yīng)該是一種正確的導(dǎo)向，翻譯是一門藝術(shù)，更能充分體現(xiàn)學(xué)生水平和綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，在英語學(xué)習(xí)初級階段，英語教學(xué)應(yīng)盡可能少用翻譯法。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、辯析生詞、難度大的應(yīng)適當(dāng)翻譯。在英語中正確使用翻譯法，有助于學(xué)生感悟漢語和英語的韻味。

總之，閱讀是一個(gè)積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。閱讀的主要目的是理解作者所用文字表達(dá)的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。經(jīng)過適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀技巧，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的閱讀目的。

參考文獻(xiàn)：

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