淺談如何提高小學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

著名教育家葉圣陶先生指出：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為摸索、自求解決。”語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”這就要求教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力貫穿于教學(xué)活中。在教學(xué)中要讓學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”，既要培養(yǎng)興趣又要教會(huì)方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。因此，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來(lái)，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。尤其是小學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)文、對(duì)文學(xué)的興趣，很大程度寄托在老師身上，老師的素養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，產(chǎn)生潛移默化的影響。語(yǔ)文教師要熟練掌握利用各種媒介獲得信息的技能，養(yǎng)成不斷接收新信息的良好習(xí)慣，努力在小學(xué)生心目中樹(shù)立學(xué)識(shí)淵博的形象。如：《狼牙山五壯士》一課，這是一篇感人至深、催人淚下的課文，要抓住中心，幫助學(xué)生從這個(gè)感人的故事中了解英雄們的崇高品質(zhì)和偉大精神。在教學(xué)時(shí)，最后我利用多媒體放了一段錄像，學(xué)生情緒高漲，充滿了對(duì)英雄的敬佩之情。通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，直觀地感悟了知識(shí)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有了重要保證。

然而，在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生的興趣往往是不能持久的。因此，在課堂教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明“沒(méi)有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，”因此教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味。為此，教師要善于捕捉并及時(shí)肯定學(xué)生的成功，比如完整準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題時(shí)，大膽發(fā)表自己不同的見(jiàn)解時(shí)，積極思考并發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法時(shí)等等，教師都要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在語(yǔ)文教學(xué)中有著鮮明的目的，它摒棄了傳統(tǒng)的“問(wèn)答式+單項(xiàng)訓(xùn)練”這種支離破碎的分析講解和名目繁多的習(xí)題訓(xùn)練，以生動(dòng)鮮明的形象，讓學(xué)生身處具體場(chǎng)境，形象逼真。

在漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生“陷”進(jìn)“山窮水盡疑無(wú)路”的困境，但經(jīng)過(guò)思考后往往又能豁然開(kāi)朗，獲得“柳暗花明又一村”的驚喜。這種解決困惑后的成功就是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是產(chǎn)生再學(xué)習(xí)沖動(dòng)的動(dòng)力源。由于問(wèn)題情境能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上步步登高，而創(chuàng)設(shè)又簡(jiǎn)單易行，因此，這種方法我在課堂上經(jīng)常運(yùn)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

新課標(biāo)要求“少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。”要使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生知道怎樣讀書(shū)。語(yǔ)文課上不能吝嗇學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。須讓學(xué)生入字入句入情地讀，最高的境界當(dāng)是陶醉于其中。朗讀的基本要求是讀通讀懂，讀熟讀精，大部分學(xué)生達(dá)到這樣的要求需要一個(gè)過(guò)程。可以采用多種方式的讀法：對(duì)讀、齊讀、分角色讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、引讀、范讀等，讓學(xué)生讀進(jìn)去，悟出來(lái)。

讀書(shū)的方法很重要。要根據(jù)學(xué)生的年齡，具體的文章，選擇合理的讀法：嘗試性地讀、思考性地讀、展示式地讀、表演式地讀、配樂(lè)式地讀、想象性地讀、探究性地讀、欣賞性地讀、創(chuàng)造性地讀……讓學(xué)生在讀中展示自己的個(gè)性，釋放心靈的情感。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”課堂上反復(fù)誦讀優(yōu)美的詩(shī)句、精彩的語(yǔ)段，從中品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)感，陶冶情操，啟迪思想，獲得審美的樂(lè)趣。文章記得多了，學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力自然就提高了。

學(xué)生在語(yǔ)文課中得法于一時(shí)，受用于一生。如果每堂課都能讀到位，做到邊讀邊想，把這樣的閱讀方法遷移到課外閱讀中，學(xué)生積累的語(yǔ)言就會(huì)很豐富了，也就夯實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”語(yǔ)文課標(biāo)中也明確提出要求：“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。”學(xué)生只有通過(guò)多寫(xiě)多練，才能提高自己的文字表達(dá)能力。我在課堂教學(xué)中總是見(jiàn)縫插針，尋找機(jī)遇，提供學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

①猶未盡的地方

“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的根本目的。對(duì)于文章中經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀后，根據(jù)其中的結(jié)構(gòu)、方法、寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)從而形成自己的能力。

②情感交融的時(shí)候

選進(jìn)課本中的文章一般都是典范性的文章，從字詞句的文采，到中心意思、思想感情無(wú)不凝聚了作者的匠心所在。學(xué)生通過(guò)誦讀，遨游于作者的情感世界，被其中的情境所感染時(shí)，情發(fā)而辭動(dòng)，教師這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的所感所想。

③情節(jié)空白之處

中國(guó)的國(guó)畫(huà)總是講究空白藝術(shù)的，讓讀者去想象畫(huà)外之音。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”

好多的課文，似盡非盡，讓讀者去想象，這是給學(xué)生最好的練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去體會(huì)作者的未說(shuō)之話，未盡之意。

總而言之，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)方法，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛(ài)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。