小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣漫談

摘要：小學(xué)的語文課程是我國九年義務(wù)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目之一。語文教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的自身發(fā)展之間存在密切的關(guān)聯(lián)，具有十分關(guān)鍵的價值。那么，在學(xué)生的小學(xué)階段，應(yīng)培養(yǎng)那些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？以下就簡要進行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生為未來奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 語文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

伴隨著社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，對人才需求的逐步增加，我國對基礎(chǔ)教育的關(guān)注度越來越高，那么，作為學(xué)生啟蒙教育的小學(xué)教學(xué)就顯得十分關(guān)鍵。處于小學(xué)階段的學(xué)生具有良好的塑造性，同時這個階段也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最優(yōu)時期。對于現(xiàn)在的孩子來說，大多為獨生子女，很多家長及老師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實，這種做法是不正確的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績的保障。以下就簡要對學(xué)生在小學(xué)時期應(yīng)培養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進行論述，供相關(guān)人士參考。

一、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

常言道：興趣是孩子們最好的老師。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，想要學(xué)好語文課程，首先就應(yīng)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。那么，怎樣可以使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)呢？由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，好奇心強，善于接納新鮮事物，所以，教師在講解語文課程時，就應(yīng)緊抓這一特點，利用提問的方法引導(dǎo)學(xué)生的好奇心與興趣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為。由于在學(xué)生找尋問題答案的同時，大腦在進行思考，從而更為深入的記憶新的知識。當(dāng)學(xué)生有較為新穎、獨特的觀點時，教師不應(yīng)急于否定，而是應(yīng)細(xì)致傾聽，鼓勵學(xué)生的思維，同時給予學(xué)生正確引導(dǎo)。例如：教師在講解小學(xué)課程《雪地里的小畫家》一文時，可以為學(xué)生設(shè)定如下提問：為什么每個動物畫出的圖畫不一樣呢？還有哪些小動物會畫畫？他們都會畫寫什么呢？等等。另外，教師還應(yīng)為學(xué)生留存充足的時間讓學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生想象力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

二、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣

勤于動筆的習(xí)慣對于小學(xué)階段的學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)來講具有十分重要的作用，其同時也是一項基礎(chǔ)性的技能。勤于動的“筆”不光指的是學(xué)生練習(xí)寫字的筆，同時還包含記錄、標(biāo)記等行為。教師可以利用以下三種方法培養(yǎng)學(xué)生動筆的好習(xí)慣：其一，為學(xué)生講解一些漢字的小故事，調(diào)動學(xué)生對寫字的積極性。例如：教師可以為學(xué)生講“墨池”、“入木三分”等歷史故事，這樣不僅可以提高學(xué)生練習(xí)寫字的興趣，同時還可以幫助學(xué)生更深入的記憶生字。同時，教師還可以定期舉辦寫字比賽、書法欣賞等活動，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛；其二，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄的好習(xí)慣。不管是在語文課程講解過程中，還是學(xué)生日常生活里，教師都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生隨時記錄的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生看見一些好詞好句、好的文章就記錄下來，這樣不僅可以幫助學(xué)生更靈活的掌握文章內(nèi)容，同時還可以為以后的寫作奠定基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的知識儲備；其三，當(dāng)學(xué)生碰到不明白的問題或生字時，可以用筆抄錄或標(biāo)記出來，向老師尋求幫助。這樣，不但可以提高學(xué)生思考問題的能力，同時促進了師生之間的溝通，使師生關(guān)系更和諧。

三、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書的習(xí)慣

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來講，其重點教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會讀書。有些老師在講解文章時會讓學(xué)生反復(fù)朗讀，這樣不但可以讓學(xué)生在朗讀時提高對文章內(nèi)容的認(rèn)識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音、斷句等能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)語文來講十分關(guān)鍵。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，年齡較低，對事物的認(rèn)知觀還沒有形成，對書本內(nèi)容的分類不明確，教師在培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣的時候，應(yīng)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)南蛲馔卣梗瑸閷W(xué)生指定一些課外讀物，盡可能具備時代感，兒童氣息。這樣，不但可以使學(xué)生拓寬眼界，同時，學(xué)生也可以在閱讀課外讀物同時建立正確的人生觀與價值觀。另外，教師還應(yīng)有針對性的指導(dǎo)學(xué)生在讀書時書寫讀書筆記、記錄優(yōu)美詞句，表達自身體會等，從而鍛煉學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)的能力。

四、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中單獨思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。教師在課程講解時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建輕松、活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生踴躍表達自己的觀點，從而增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)有針對性的指導(dǎo)每一名學(xué)生，采用不同的方法。例如：對于性格較為活潑的學(xué)生，教師應(yīng)讓學(xué)生保持積極性，對于較為害羞的學(xué)生，教師應(yīng)為其創(chuàng)造發(fā)言的機會；其次，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。語文在人們的生活中無處不在，如果學(xué)生可以細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中的點滴小事、善于發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生提高語文成績，完善自身成長。

五、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生翻閱工具書的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生在閱讀文章或進行寫作時，經(jīng)常會碰到很多不認(rèn)識或者不會寫的生字，從而影響學(xué)生對文章的理解，寫作思路也會被打斷。很多小學(xué)生在碰到不認(rèn)識的漢字，要么就不予理睬，跳過去繼續(xù)閱讀，要么就是請教別人，形成一種依賴的習(xí)慣。碰到不會寫的漢字，不是用相近字替代就是詢問他人。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成一種隨意的習(xí)慣，對學(xué)生的個人成長也會造成影響。所以，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生翻閱工具書的習(xí)慣，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。較為常見的語文學(xué)習(xí)工具書有很多，例如：《新華字典》、《近義詞字典》、《成語字典》等。最近幾年，又出現(xiàn)了很多專業(yè)性較強的工具書，例如：《小學(xué)生作為辭典》、《小學(xué)古詩文辭典》等，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書的步驟，培養(yǎng)學(xué)生翻閱工具書的習(xí)慣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不依靠別人，更為獨立、自主。

總結(jié)

總而言之，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，教師應(yīng)把握這一階段，對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。因此，對小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進行論述是值得相關(guān)工作人員深入思考的事情。

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