淺談多媒體輔助教學對提高小學生英語口語水平的作用

多媒體輔助教學是指教師在教學過程中合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學方式有機組合共同參與教學的過程。有關研究表明，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，其中視覺刺激的影響率占83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1%，而綜合刺激才能達到最佳的理解記憶效果。對于英語課堂教學來說，利用多媒體輔助教學是促進學生理解記憶的最佳方式，這種信息的呈現方式更適合小學生對信息的理解記憶，有效掌握知識。

利用多媒體技術輔助英語教學有以下三個方面的優點：

一、豐富多彩的教學方式可以激發學生的學習興趣。二、多媒體輔助教學可以提高課堂教學效率。三、先進的多媒體教學設備和網絡資源地使用有助于提高小學生英語口語水平。

現階段，我國小學英語的教學質量不盡如人意（中西部一些省市的英語教學質量可能更低），尤其是英語口語教學更成為了其中最薄弱的環節，而具有諸多優勢的多媒體技術在小學生英語課堂中卻沒有得到充分和廣泛地運用。

小學英語課堂使用多媒體輔助教學的現狀如下：

一、學校的多媒體教學設備和網絡資源分配不均

首先是教學資源東西部分配不均，在東南沿海一些發達城市多媒體設備和網絡資源比較豐富，學生可以受用一些先進的設備和媒體資源，很多學校還有外教授課。但是在中西部尤其是農村地區由于教育經費嚴重不足，很多小學里連語音室、多媒體教室都沒有，網絡媒體資源和外教授課則更加缺乏。

其次是多媒體設備和網絡資源人均分配不均，目前中國小學生的班容量比較大，教師在分配教學資源時較難兼顧到每一個學生，在課堂上也很難讓每個學生都有開口表達機會。

二、受傳統學習方式的影響，學生利用多媒體自主學習的能力差

目前小學生學英語的方式跟學習語文數學的方式幾乎一樣，課上聽老師講解，課下背單詞做作業。英語被作為知識來記憶學習，英語聽說訓練少，在生活情景中運用英語的時候更少，教師也很少布置口語練習方面的作業，如利用網絡資源搜集和練習一些英語口語。隨著互聯網的廣泛運用，使學生自主學習的途徑增多了，而真正能利用網絡資源學習的學生卻少之又少，大部分學生的自主學習能力低下。

三、教師使用多媒體和網絡資源輔助教學的意識不強，能力不足。

很多英語教師，教育觀念滯后，他們死守舊方法搞新課改，對新生事物懷著一種排斥的心理，不學習，不更新，不進步。即使學校具備了多媒體和網絡資源，教師的使用意識也不強，即使勉為其難的使用，也普遍存在使用不恰當，操作不熟練等問題。

基于這樣的現狀，改變傳統教學方法，引入先進的多媒體教學設備和網絡資源提高小學生的英語口語技能迫在眉睫。筆者認為，多媒體輔助教學對小學生英語口語水平的提高起著重要作用。

一、多媒體輔助教學有助于小學生形成正確的語音語調

目前很多小學生英語發音不夠純正，語調也往往拿不準，這是因為沒有純正的英語語音語調輸入他們的大腦。一些學校即使有外教，也不可能讓所有學生都有機會跟外教練習。因此，教師可利用多媒體輔助教學，準備一些地道的英語影像資料或者利用多媒體語音軟件，讓學生去模仿，模仿是形成純正語音語調的有效手段。

模仿語音，開始要口齒清楚、口形正確，哪些要重讀，哪些要連讀，哪些要吞音，哪些要停頓，必須熟練掌握。待把音發準后，再加快速度，用正常語速反復模仿，直到能用正常語速把句子脫口而出。純正優美語音語調不是短期模仿所能達到，需要教師在課堂上經常帶著學生練習，持之以恒。

二、多媒體輔助教學有利于提高小學生的聽說能力

聽力水平提高了，開口說英語就有了前提和保證。傳統的教學方式能讓學生接觸英語聽力材料，進行聽力訓練的機會并不多，基于這種情況，教師在日常教學當中必須大量使用語音設備，不斷培養學生聽的能力。

在聽懂的基礎上，教師就要引導學生學會用英語去表達意思，開發學生說的能力。教師在教課本里的對話時，要利用多媒體功能，創設聲像并茂的情景視頻顯示給學生，從而讓學生加深印象并持久記憶課本里的句型，在適用的場合可以自由表達。

三、多媒體輔助教學有利于培養小學生日常交際能力和溝通能力

《小學英語課程教學基本要求（試行）》指出，小學英語教學要重視激發和培養學生學習英語的興趣，在培養一定的語感和良好的語音、語調的基礎上，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養學生運用語言的能力。運用多媒體手段，可以將課本中的情景對話生動形象地再現在學生面前，讓學生在感性認識的基礎上加以模仿操練。在學生模仿表演中，可選用一些道具，并根據對話的內容利用多媒體配之以一定的情景聲音或圖像，這樣便創設了一個較真實的交際情境。在生動的交際情境中，在師生互動、生生互動中鼓勵學生大膽開口說英語。說英語的能力就只能通過說的實踐才能逐漸培養起來。

逼真的語言環境，對學困生的學習大有幫助，他們能夠更直觀更容易地理解課文內容。

四、多媒體輔助教學有助于讓小學生更多的了解西方文化，提高語言的實際運用能力

向學生介紹相關西方文化，一方面可以拓展小學生的知識面，另一方面也可以提高小學生的英語實際運用能力。小學英語課本的內容有一部分跟西方文化關系緊密，如一些關于西方節日、習俗的內容。這些內容的教學，使用多媒體可以很直觀、很全面的讓學生快速有效地去獲取相關知識，無需教師蒼白無力地贅述。比如教師在講什么是“圣誕節”時，傳統講法是教師搜集一些資料，告訴學生關于圣誕節的一些知識，然后再講一些語法或者短語句型。教師使用多媒體技術輔助教學，課堂會變得更生動更有吸引力。隨著西方的一些節日在中國越來越流行，一些實際運用的英語常識有必要讓小學生掌握。

總之，中國小學生的英語口語水平不能停留在背誦幾句簡單用語甚至是啞巴英語的階段，多媒體輔助教學對小學生英語口語水平的提高意義重大，所以，在小學英語課堂推廣多媒體輔助教學勢在必行。

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