新疆高校職業指導探索與實踐

【摘 要】隨著大學生就業形勢越來越嚴峻，高校職業指導工作顯得越來越重要。要加強新疆高校職業指導就要在完善職業指導課程、豐富就業指導講座、加強師資隊伍建設、拓展社會實踐以及推行職業資格等方面積極探索和實踐。

【關鍵詞】職業指導 意義 探索與實踐

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0041-02

職業指導是高質量、高水平的就業服務，是幫助學生成功實現就業的重要手段。職業指導和就業工作不僅關系到學生成長成才，同時也關系到學校的聲譽和發展，更關系到社會對人才的需求和社會的穩定。因此，新疆高校應高度重視職業指導，不斷促進大學生就業工作，實現更高質量的就業。

一 新疆高校開展職業指導的意義

1.有利于幫助學生樹立正確的就業觀，維護校園穩定和安全

職業指導可以幫助大學生理解和認識當前就業形勢和就業政策，分析自身的條件和就業環境，樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀。尤其在新疆，少數民族學生是分裂勢力與我們爭奪的重點，是滲透與反滲透的重點群體。新疆高校的畢業生大部分都充實到天山南北的各行各業、各個領域，做好新疆高校的職業指導教育，促進就業，對于維護校園穩定和新疆的長治久安具有更重要的意義。

2.有利于學生進行科學的職業規劃，關注自身的發展

職業生涯規劃可以是幫助大學生認識自我、認識客觀環境，確立合理的職業目標。職業指導幫助學生通過運用各種技術和方法，制訂科學合理的職業生涯規劃，關注自身的發展，從而將自己未來的職業發展與自身的能力、素質、價值取向等結合起來，為今后的職業生涯打下堅實的基礎。

3.有利于幫助學生掌握求職技巧，順利實現就業

在學生求職前開展職業指導，可以幫助缺乏就業經驗的畢業生掌握求職方法和技巧。利用系統的授課和模擬實踐，幫助畢業生學會簡歷制作，掌握面試技巧和求職禮儀，調整好就業心態，對于有創業愿望的畢業生，可以獲得創業培訓和指導等。通過職業指導，可以增強學生的就業能力和求職的信心，從而順利實現就業。

二 加強新疆高校職業指導的探索與實踐

1.完善職業發展與就業指導課程

系統化的職業發展與就業指導課程是加強職業指導的基礎。根據教育部的有關要求，新疆高校已經將大學生職業發展與就業指導作為必修課納入了高校人才培養方案，并已經推行使用了自治區的統編教材《新疆大學生職業發展與就業指導》。目前主要分為兩個部分進行集中授課，大學一年級以職業生涯規劃教育為主，大學四年級以就業指導為主，均以18課時的必修課的形式進行。

在課堂教學的基礎上，可引進職前教育系統，利用職業發展與就業指導必修課的課堂講授和網絡課堂學習相結合的方式，采用線上線下的模式完成教學任務，實現翻轉課堂。大學二、三年級的學生也可以利用職前教育系統里的網絡課堂、視頻教程等進行自學。還可結合專業職業素質測評軟件，在職業生涯規劃的過程中，幫助學生了解自己的職業興趣、職業能力和職業價值觀等，科學客觀地認識自我，從而做好合理的職業規劃，并且在大學的每一個階段進行實時監測和評估完善。

2.豐富就業指導系列講座

就業指導講座是職業指導的延伸。為使就業指導的內容和形式更加豐富，更貼近學生，達到指導的良好效果，在安排講座之前，要對學生的就業指導需求進行摸底調查，根據學生的需求，有針對性地安排系列講座，拓展指導的內容。如對于有考取公務員意向的學生進行備考技巧輔導；對于有考研意向的學生進行考研心理調適、考研經驗分享等。還可安排學生走出去參觀企業和用人單位，實地考察，了解不同單位的用人需求和條件；邀請成功的創業者或優秀校友回校分享成功歷程、創業經歷等；邀請不同性質的單位領導和人力資源主管來校介紹單位選材、錄用人員的標準和要求；也可以進行招聘模擬培訓和輔導等。總之，在內容上以學生需求為主，采用“請進來、走出去”的形式，不斷豐富就業指導的內容，以達到預期的指導效果。

3.加強就業指導教師隊伍建設

建立一支專業化的就業指導教師隊伍是加強職業指導的必備條件，也可以為個性化的就業指導及個體咨詢準備師資力量。可采取以下方式：（1）鼓勵教師參加就業指導資質培訓，取得國家職業指導師的中級、高級職業資格，這是進入就業指導隊伍的必備條件。（2）加強教學研討和科學研究。根據就業指導課程適時安排教學研討，組織教師共同討論和研究解決就業指導教學中的重點問題，分享個案指導的經驗和做法。（3）建立就業指導教師考核體系。制訂一套合理的就業指導教師考核體系，從教師授課、學生評教、個體指導情況、科研等方面進行綜合考核和評價，并將考核結果納入教師年終考核中，作為教師評優和職稱晉升的必備條件。

4.拓展就業創業的社會實踐活動

參加社會實踐是檢驗學生認識社會、了解社會、理論聯系實際、增強綜合能力的有效方法。用人單位在招聘過程中比較看重畢業生的社會經歷。一是指導學生踐行職業生涯規劃時，要積極參加社會實踐活動，如志愿者服務、三下鄉活動等，讓學生走出校園，服務社會，體驗社會；二是高校應當建立專業實習和教育實習基地，按照專業的設置，分別參加實習，并在教學計劃允許的情況下，適當延長實習期限，鍛煉和提高學生的專業技能和動手操作能力；三是積極鼓勵學生參加各類學生社團、就業創業協會等學生組織。各類社團可以組織開展模擬招聘、職業生涯規劃大賽、校園創業實踐講座、就業技能大賽等，可以拓寬學生的視野，提升學生的就業素質。

5.實施分類分群體的培訓輔導

分類分群體的培訓輔導可以增強畢業生的就業競爭力。在調查畢業生就業意向的基礎上，將學生進行分類，分別開展培訓輔導。對于有考取農村義務教育階段教師（以下簡稱特崗教師）意向的學生，專門舉辦特崗教師公共課輔導和專業課培訓，提升筆試通過率，進行網上報名指導以及面試說課技巧輔導等，提高錄取率；對于有意向報考公務員的畢業生進行公務員的政策輔導和考前培訓；對于有創業意愿的畢業生進行SYB（創辦你的企業）創業培訓，以培養創業素質和創業能力，掌握創業政策和流程等；對于少數民族學生和女大學生群體，可以有針對性地開展少數民族漢語水平提升和女性就業心理輔導等。

6.推行職業資格培訓

大力推行“雙證書”制度，即畢業生在畢業時不僅有學歷證書，還有至少一種職業資格證書。推行職業資格培訓，一是提高學生的取證率，提高就業競爭力，增加學生的就業機會，二是推行學業證書與職業資格證書并重的教育目標，明確學生學習目的。

因此，根據各高校就業工作的實際情況，按照專業設置，鼓勵畢業生參加專業相關的職業資格培訓，如人力資源管理師、秘書、電子商務師、心理咨詢師、計算機程序設計員、導游等。通過各類職業資格培訓，扎扎實實地學習和掌握實際工作技能，為上崗就業和今后的發展做準備。

職業指導是一個復雜的系統化工程，面對嚴峻的就業形勢，新疆高校應該站在維護新疆安全穩定和和諧發展的高度，充分認識到職業指導在促進大學生就業工作中的重要作用，構建完善的職業指導教育體系，幫助大學生實現個人職業理想，從而實現個人與社會雙贏。

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〔責任編輯：林勁〕