校園暴力及其預(yù)防

【摘 要】隨著社會(huì)對(duì)青少年健康發(fā)展的重視，校園暴力一詞越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在各類研究中。當(dāng)前急需建立對(duì)校園暴力犯罪有效的預(yù)防機(jī)制，用以預(yù)防那些比較少見的重大校園暴力犯罪，消除校園凌辱現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】校園暴力 教室暴力 恃強(qiáng)凌弱行為 預(yù)防機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G474 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0198-01

隨著社會(huì)對(duì)青少年健康發(fā)展的重視，校園暴力一詞越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在各類研究中。校園暴力預(yù)防中心把校園暴力定義為“任何違反校園教學(xué)任務(wù)，破壞校園秩序，侵犯人身安全或財(cái)產(chǎn)安全，或從事與毒品和武器有關(guān)的行為。”在一般青少年犯罪研究中，我們將校園暴力主要分為教室暴力、恃強(qiáng)凌弱行為、斗毆和故意傷害等幾類。

教室暴力：學(xué)生的大部分時(shí)間是在教室中度過(guò)的。教室暴力通常與行為或心理障礙和缺乏必需的社會(huì)技能有關(guān)，這就要求老師們能夠處理教室內(nèi)的各種非學(xué)術(shù)方面的障礙。不幸的是大多數(shù)老師并沒(méi)有受到過(guò)專門的訓(xùn)練，以至于他們不能夠很好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的一些危險(xiǎn)因素。因此，小班化教學(xué)加上對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)能夠在一定程度上防止教室暴力的發(fā)生。

恃強(qiáng)凌弱行為：恃強(qiáng)凌弱行為也是教室和校園內(nèi)其他區(qū)域比較普遍發(fā)生的暴力方式之一。假若一個(gè)學(xué)生反復(fù)地遭受另一個(gè)或多個(gè)學(xué)生傷害性的行為（生理或心理），就被認(rèn)定為是恃強(qiáng)凌弱行為的受害者了。研究表明，約15%的學(xué)生曾恃強(qiáng)凌弱欺侮過(guò)他人，而在這15%的學(xué)生中大約有50%的學(xué)生在家里受過(guò)虐待。……