大學生創新創業能力的培養途徑

【摘 要】大學生的創新創業能力的培養是高等學校的一項重要工作，對學生的成長成才有重要的意義。本文通過對大學生創新創業的意義和重要性的分析，結合自己的工作實際，提出了大學生創新創業能力的培養途徑。

【關鍵詞】大學生 創新創業能力 培養途徑

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0042-02

21世紀，國際競爭日趨激烈，其競爭的本質是人才競爭，誰擁有大量高素質的創新型人才，誰就掌握了競爭的主動權。而高校作為傳播知識、傳承文明、培養人才、發展科技、服務社會的重要陣地，必須在創新中獲得發展，在創新中自我完善，大學生創新創業能力的培養無論對社會、國家還是個人都有著不容小視的作用：一方面，通過培養大學生的創新創業意識，可以提升人才培養和社會需求兩者之間的契合度，進一步拓寬大學生的就業方向，有效緩解大學生的就業壓力。另一方面，開展對大學生的創新創業教育是建設“創新型國家”重大戰略的重要舉措，也是知識經濟時代對高等教育的必然要求，更是實現大學生自身發展的迫切需要。

因此，加強大學生創新能力的培養工作，是建設高水平大學的本質需要和內在要求，也將進一步推進高水平大學的建設。

一 創新創業能力培養中的高校要求

培養創新創業能力是一項系統工程，需要各方面協調行動、齊抓共管，學校作為學生學習生活的主要場所，其作用不言而喻。一方面要切實轉變教育觀念，挖掘、開發學生潛能。另一方面應改革教學方式，以此來優化大學生創新能力培養的主渠道，同時，學校需要堅持以人為本，加強創新隊伍建設，全面調動大學生參與創新的積極性，注意大學生創新的群眾性，發揮學生骨干分子的帶頭和示范作用，進一步激發學生的創新思維和創新能力。

此外，有不少學校選擇了如成立專業類社團、邀請專業老師定期授課指導、舉辦各類競賽等方式，為新時代大學生創新創業能力的培養提供平臺。

二 現代大學生創新創業能力的培養途徑探析

以西安建筑科技大學為例，該校一直重視學生創新創業能力的培養和創新創業工作管理機制建設，組織編印了《大學生創新創業競賽指南》，在制度上加以指導，同時加強校級創新創業競賽平臺建設，使校級創新創業競賽項目數量穩步增長。目前已基本覆蓋我校所有院（系）約80%的專業，

學校舉辦的許多校級創新創業競賽已成為陜西省眾多院校共同參與的區域性學科競賽活動，如“粉體杯”暨“中星杯”大學生課外作品競賽、大學生結構設計競賽、雕塑藝術設計大賽等。另外學校穩步實施國家大學生創新性實驗計劃，組織開展了“大學本科生科研訓練”（SSRT）計劃項目工作，通過項目的實施，促進了學生的創新意識、創新思維、科研素質及實踐能力的不斷提高。

為此，筆者結合自己的工作實際，根據所在學院的基本情況，提出了以下大學生創新創業能力的培養途徑，以更好地培養學生的創新創業能力。

1.成立專業類社團，培養學生創新創業的興趣

學生社團是在社團聯合會的統一指導下，由在校生自行組織自主活動的學生團體，意在利用業余時間，組織具有共同愛好的學生開展有益的實踐學習、交流互助等，以此提高學生的綜合素質。實際上，學生社團建設和創業教育在內涵上是異曲同工的。由于學生社團的組織內容豐富，主導方向廣泛，在此，可將社團組織內容與學院專業教學相結合組成專業社團，能夠促使對專業感興趣的同學們開展合作，從而完成較大規模的集體項目研究。西安建筑科技大學信息與控制工程學院根據自己的專業特點，成立了電腦DIY協會、博創杯嵌入式設計社團、程序愛好者協會、飛思卡爾等一系列與專業相關的社團，廣大學生通過參與社團活動，大大激發了參與創新創業競賽的興趣。

2.專業老師定期授課指導，完善知識結構

專業課老師對于大學生的發展起著至關重要的作用。學院在飛思卡爾智能車、電子競技大賽等國家大賽上有不錯的成績，都離不開專業老師的定期授課指導。大賽的相關指導老師每周利用空閑時間對有創新創業興趣的同學進行集中指導授課，完善學生的知識結構，解決同學們在實驗過程中遇到的問題，關注學生每一步的發展。這對于廣大參與競賽的同學，特別是低年級的同學，在他們的專業知識還相對匱乏的情況下，具有很大的幫助。

3.成立研究生講師團定期交流

高校研究生一方面具有較高的知識能力水平，另一方面也有著不可或缺的創造性思維修養和創造精神。成立研究生講師團定期交流無論從學術知識創新還是創業指導方面都有著不可爭議的益處。

研究生對本科學生的交流指導不僅有助于提高自己對知識體系的理解，還是研究生反哺社會的有效方式之一。學院結合實際情況，組建了研究生講師團，成立了“701”競賽指導辦公室，定期與本科生進行交流溝通，對本科生進行創新創業能力的培訓，使其獲取實際經驗。自2011年“701”成立以來，其指導的學生先后在數學建模大賽、電子競技大賽等大賽中取得了不錯的成績，得到了廣大師生的好評。

4.多種競賽提供鍛煉機會

科技競賽作為檢驗高校創新實踐教育的一種有效手段，在某種程度上推動和深化了高校創新實踐教育的發展。為了給學生提供更多的鍛煉機會，學校舉辦了大學生結構設計大賽、大學生實體空間搭建大賽等一系列具有學校特色的科技競賽活動，為同學們提供了諸多的鍛煉機會。同時，學院根據自己的專業特色也組織了裝機大賽、網絡空間架設大賽、軟件編程大賽等一系列具有專業特色的科技競賽，受到了廣大同學的關注和歡迎。

西安建筑科技大學信息與控制工程學院積極鼓勵學生參與省內、全國的創新創業競賽，如 “挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、數學建模競賽等。通過參與競賽的鍛煉，讓學生在興趣特長與專業之間找到恰當的結合點，感受創業，培養創業意識。從學校到全國乃至國際上的創新創業競賽為學生提供了多樣的鍛煉機會。

5.校企合作進行實踐體驗

創業教育的落腳點在社會實踐。學校要建立多種形式的校內外創業基地，以此為載體組織學生參加創業實踐。西安建筑科技大學信息與控制工程學院與思科、華為、行知匯元等知名企業建立了良好的合作，不僅經常邀請企業的技術骨干來校為學生開展講座，還與企業合作開展多種科技競賽活動，同時也為學生提供一些到企業參觀、學習的機會，大大激發了學生的熱情，與這些企業的合作，給學生提供了諸多的實踐體驗平臺，對學生創新創業能力的培養起到了重要的作用。

6.社會實踐，創新創業能力的實際應用

社會實踐作為大學生創新創業能力的實際應用，只有在大學生當中形成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。應積極尋求一批專業對口、適合學校特點的企事業單位作為大學生科技創新基地，走產學研相結合的道路，提高大學生科技創新的質量和效果，通過實踐過程來提高學生的創新能力。

西安建筑科技大學信息與控制工程學院2013年暑假開展的“渭南城鎮信息化調查”活動正是秉承培養大學生科技創新能力要立足社會，服務社會的傳統。將大學生科技創新滲透到社會實踐活動中，解決實際問題的原則，讓學生帶著課題步入社會，使學生親身體驗社會和市場的需求，既能激發其參與社會實踐的積極性，又能使自己的科研成果為社會服務。

三 結束語

綜上所述，培養學生創新創業能力是時代的要求，是中國夢旗幟下的要求，不僅是社會進步的要求，也是學生自身發展的要求。本文筆者結合自己的實際工作，結合學校學院實際，對大學生創新創業能力的培養途徑做了探析，提出了培養大學生創新創業能力的一些行之有效的途徑，對于大學生創新創業能力的培養具有一定的借鑒意義。

參考文獻

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