讓農(nóng)村孩子沐浴在習(xí)作的春風(fēng)里

【摘 要】筆者在一所農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的習(xí)作存在不少問(wèn)題，如學(xué)生平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)，習(xí)作內(nèi)容比較單調(diào)，也很難將一件事情描寫(xiě)完整等。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 農(nóng)村小學(xué) 寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0104-01

一 農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺少自主讀書(shū)的意識(shí)，不善于從書(shū)本中尋找習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)

我執(zhí)教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量不多，有些書(shū)籍也過(guò)于陳舊，脫離了現(xiàn)在的教育實(shí)際。學(xué)校一些老師不太注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也不能以身作則帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書(shū)。由于家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力給孩子購(gòu)買(mǎi)大量的課外讀物，學(xué)生的語(yǔ)言積累的素材相對(duì)比較匱乏，習(xí)作能力提高相當(dāng)困難。加之農(nóng)村學(xué)生的生活比較單調(diào)，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)走出去開(kāi)闊眼界，這就讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。同時(shí)，學(xué)生自己平時(shí)的閱讀量不夠，語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確、精練。

2.學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容單調(diào)，不善于把握文章的整體結(jié)構(gòu)

在平時(shí)批改學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不善于使用“總分總”的結(jié)構(gòu)，有的文章只有一個(gè)自然段、有的文章開(kāi)頭沒(méi)有空格，甚至有的文章全文看不到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。再細(xì)看學(xué)生文章的內(nèi)容，要么缺少語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，要么語(yǔ)言重復(fù)出現(xiàn)，讓人讀起來(lái)感到很啰唆，更談不上語(yǔ)言的優(yōu)美和生動(dòng)。可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生一些必需的習(xí)作方法就顯得尤為重要。

3.學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容描寫(xiě)不具體，重點(diǎn)不夠突出

學(xué)生在故事描寫(xiě)的過(guò)程中，不能使用語(yǔ)言技巧把故事內(nèi)容寫(xiě)得比較豐滿(mǎn)，故事的重點(diǎn)不突出；也有的同學(xué)喜歡在文章中寫(xiě)多個(gè)故事，每一個(gè)故事都是草草帶過(guò)，根本不會(huì)思考使用一些修辭、成語(yǔ)、名人名言、優(yōu)秀古詩(shī)詞等。

4.學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，沒(méi)有將生活融入習(xí)作中

學(xué)生在平時(shí)生活中不善于觀(guān)察，很難發(fā)現(xiàn)生活中可寫(xiě)的內(nèi)容，再加上老師千篇一律的習(xí)作題目，一下子讓學(xué)生缺少了習(xí)作的興趣，覺(jué)得習(xí)作沒(méi)什么意思。要想提高學(xué)生的習(xí)作興趣，我認(rèn)為教師要多多發(fā)掘一些適合農(nóng)村孩子習(xí)作的題材，緊密結(jié)合農(nóng)村孩子的生活特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們生活中的事。

二 提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的策略

如何才能提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.老師要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

第一，老師、同學(xué)的掌聲是學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力。在我的習(xí)作課堂中，我都會(huì)讓孩子朗讀自己的文章，其他同學(xué)在傾聽(tīng)的同時(shí)要發(fā)現(xiàn)他人文章中值得自己學(xué)習(xí)的地方，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子、哪怕是一段生動(dòng)的描寫(xiě)。在讀與聽(tīng)的交融過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，更多的是讓讀文章的同學(xué)明白自己的文章中哪些地方得到了他人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

第二，經(jīng)歷是最好的素材，老師要利用各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生習(xí)作。我執(zhí)教的班級(jí)里有一大半孩子都是留守兒童，他們平時(shí)和父母在一起的機(jī)會(huì)很少。記得在一次主題班隊(duì)活動(dòng)課上，我讓孩子們來(lái)談?wù)労透改钢g發(fā)生的最難忘的一件事情。孩子在簡(jiǎn)單的分組討論過(guò)后，一個(gè)一個(gè)輪流走上講臺(tái)暢所欲言。其中，一個(gè)孩子的發(fā)言讓我深受感動(dòng)：一次回家過(guò)程中，父親騎著三輪車(chē)載著她和妹妹，在一條小路上車(chē)子滑進(jìn)了路邊的溝里，父親的手臂被荊條劃了一道深深的口子，但父親依舊忍受疼痛把她和妹妹先救了出來(lái)。說(shuō)到這里，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，發(fā)言的孩子低下頭去，兩行熱淚流了下來(lái)，我立刻為這位同學(xué)和她偉大的父親鼓起掌來(lái)，班級(jí)里立刻掌聲雷鳴，久久沒(méi)有平靜—— 一篇感人肺腑的文章就產(chǎn)生了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有難忘的經(jīng)歷，關(guān)鍵是教師要喚起孩子的記憶，讓沉睡的記憶蘇醒，便會(huì)產(chǎn)生優(yōu)秀的文章。

2.平時(shí)的閱讀應(yīng)更好地為習(xí)作服務(wù)

每周我都會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x一篇文章，然后去抄一抄文章中的好詞、好句、好段，最后要在小組里交流自己抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)、句子的原因，把優(yōu)美的詞句和同學(xué)分享，點(diǎn)滴的積累讓孩子的文章更加生動(dòng)優(yōu)美。有的孩子會(huì)在自己的摘抄本上抄上一些經(jīng)典詩(shī)句、有趣成語(yǔ)等，將一個(gè)小小的摘抄本充實(shí)得豐富多彩。課余看著孩子們?nèi)齼蓛傻貒谝黄鸾粨Q自己的摘抄本，有說(shuō)有笑地交流，閱讀會(huì)讓孩子們的習(xí)作之路更加精彩。

3.用心去觀(guān)察、思考會(huì)讓文章更加精彩

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我在執(zhí)教《莫泊桑拜師》這一篇課文時(shí)，就讓班上的孩子站在學(xué)校門(mén)口去觀(guān)察一大早老師、同學(xué)進(jìn)校園的情景，并把自己觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，這讓很多孩子發(fā)現(xiàn)了不少有趣的事情：低年級(jí)的孩子進(jìn)校園都是蹦蹦跳跳的，高年級(jí)的孩子進(jìn)校園都是成群結(jié)隊(duì)的；學(xué)生進(jìn)校園都背著大大的書(shū)包，老師進(jìn)校園都提著小小的包包；男生進(jìn)校園都是邊走邊鬧的，女生進(jìn)校園都是竊竊私語(yǔ)的等。其實(shí)，一旦孩子去認(rèn)真地觀(guān)察一件事，哪怕是最為細(xì)微的一件事，都會(huì)有很多奇妙的發(fā)現(xiàn)。后來(lái)，我們班那個(gè)星期的周記《學(xué)校門(mén)前的發(fā)現(xiàn)》就很自然地完成了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在習(xí)作這條道路上，教師要?jiǎng)幽X筋想辦法，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，讓孩子們真正愛(ài)上習(xí)作。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕