如何抓住小學(xué)生的心理特性進(jìn)行語文教學(xué)

【摘 要】課堂教學(xué)是一種雙邊的心理活動(dòng)過程。在優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式中，如能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性，提高語文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】心理特性 語文教學(xué) 課堂教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0119-02

處于小學(xué)階段的學(xué)生有著好奇心強(qiáng)、好游戲、好動(dòng)、好勝、好模仿、易受暗示、對(duì)教師極為信任和依賴等心理特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，老師只有充分注意到小學(xué)生的這些心理特征，才能讓他們好學(xué)、樂學(xué)，在教學(xué)中取得較好的效果。

一 利用小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，開發(fā)語文的游戲資源

小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，游戲作為一種教學(xué)手段，既新穎又實(shí)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文游戲強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把緊張單調(diào)變?yōu)檩p松愉快。課堂上的語文游戲，不僅是一種用于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的課外活動(dòng)，而且它還是發(fā)展口語技巧、鞏固詞匯和訓(xùn)練發(fā)音的有效途徑，特別適合鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。在低年級(jí)語文教學(xué)中利用語文游戲，如“吃菠蘿”復(fù)習(xí)詞語、“摘果子”復(fù)習(xí)生字、“聽音辨音”復(fù)習(xí)多音字和音近字、“闖關(guān)”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練等，能緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。如在鞏固所學(xué)成語時(shí)，通常的做法是讓學(xué)生反復(fù)操練，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，教學(xué)效果不太理想。采用“闖關(guān)吃菠蘿”的游戲，把全班分為A、B組，分別給兩個(gè)組出題，看哪組反應(yīng)快，聲音洪亮。……