《六月十七日望湖樓醉書》導學設(shè)計

〖導學目標〗

一 知識與技能

積累詩中的生字、新詞和古詩文語言。能準確理解有關(guān)詞語和詩句的意思，體會古詩文語言的美。

二 過程與方法

采用讀讀、議議、說說的方法，引導學生聯(lián)系當?shù)叵奶焯鞖獾淖兓闆r，理解古詩的內(nèi)容，找一找詩人采用的修辭手法。

三 情感態(tài)度與價值觀

品味古詩文的語言詩歌的意境及這首詩所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

〖學具準備〗

生字卡片、圖片或教學掛圖（望湖樓風雨大作的圖畫）

〖導學方法〗

小組合作探究學習

〖導學過程〗

一 導語

同學們，前面我們學習了《飲湖上初晴后雨》，大家還記得嗎？（引導學生背誦）這首詩是誰寫的呢？（宋代的蘇軾）寫了什么地方怎樣的景色呢？（寫了夏天的西湖晴天和雨時的景色）。這節(jié)課老師帶同學們還去西湖看蘇軾飲酒、寫詩好嗎？請同學們打開課本。板書課題，（學生齊讀課題）

二 釋題

師：讀了課題后你們知道了什么？

A生：我知道了寫詩的時間（六月二十七日）。

B生：我懂得了詩人在略帶醉意時寫下了這首詩。

C生：我知道了寫詩的地點（望湖樓）。

師：同學們說得多好呀！望湖樓，又名看湖樓，在西湖的邊上。

三 介紹寫作背景（出示西湖邊望湖樓的教學掛圖）

六月二十七日這天，蘇軾與朋友在望湖樓喝酒、聊天，酒意正濃時，忽然天色暗了，下起了大雨。一陣風吹來雨消云散，湖面平靜、清澈。于是蘇軾揮筆寫下了這首詩。

四 小組自學古詩

第一，邊讀邊劃出生字，借助字典學習生字，不理解的詞參照注釋或借助工具書理解。

第二，讀好詩句，并畫出節(jié)奏。

第三，自學完古詩之后小組討論交流詞語和詩句的意思。

第四，體會詩人表達的思想感情。

師：同學們需要老師講嗎？

生：不需要。

五 檢查反饋自學情況

第一，（出示生字卡片）生字正音、巧記字形、理解字意（組詞）。

第二，讀好詩句（個別讀、小組讀），要讀出詩句的節(jié)奏。

六月/二十七日/望湖樓/醉書

黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。

卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。

第三，指名說說下面詞語和詩句的意思（不要求統(tǒng)一，有不準確的地方及時糾正）。

黑云翻墨：烏云像濃稠的墨汁在翻滾。未：沒有。

第一句是說：“像墨汁一樣翻滾的烏云還沒有遮住山頭。”

白雨：晶亮的雨滴，色白如珠。跳珠：雨滴跳動如珠。

第二句是說：“色白如珠的雨滴在船上亂跳。”

卷地風：貼著地面吹來的風，其實是指能卷起地上萬物的風，夸張的形容風力之大。忽：突然。

第三句是說：“突然卷起一陣大風，把云雨一齊吹散了。”

水如天：湖水像天空一樣明凈。

第四句是說：“望湖樓下平靜的湖面，如同遼闊的藍天。”

六 自由默讀古詩，完成下面作業(yè)。

第一，用“〇”圈出詩句中重點描寫景物的詞。

第一句寫云，第二句寫雨，第三句寫風，第四句寫水。

第二，找出詩句中的比喻句，并說說把什么比作什么。

第一句詩：把黑云比作濃稠的墨汁。

第二句詩：把雨點比作白色的珠子。

第四句詩：把平靜的湖水比作藍天。

第三，找出一組對仗的句子，用符號（◇△〇）畫出對應的部分。（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。）

第四，指導背誦。（回憶當?shù)叵娜者@樣突變的天氣情況體會詩歌的意境美。）

七 作業(yè)

聯(lián)系當?shù)叵娜盏奶鞖庾兓瑢懸黄涛模}目自擬。

〖板書設(shè)計〗

〔責任編輯：龐遠燕〕

學生閱讀，不斷提高閱讀水平，鞏固本單元內(nèi)容及詞匯。

在初中英語閱讀教學過程中，教師應因材施教，采用合理有效的教學方法，促使學生提高言語技能和發(fā)展使用英語獲取、處理信息的能力，并逐步提高學生綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力，真正做到把語言融入具體的語言環(huán)境和交際任務(wù)中，達到熟練運用英語的最終目的。

參考文獻

[1]范秀琴.讓英語課外閱讀成為“悅”讀[J].現(xiàn)代中小學教育，2004（6）

[2]李燕萍.如何培養(yǎng)初中學生的英語閱讀能力[J].岱宗學刊（泰安教育學院學報），2010（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕