初中數學課堂培養學生創新能力的重要性

【摘 要】創新教育已成為當前教育教學改革研究和實驗的一個重要課題，教師肩負著培養學生創新能力的特殊任務。但是創新能力的培養并不是一蹴而就的，需要做多方面的準備和鋪墊。

【關鍵詞】創新能力 觀念更新 基礎訓練 興趣培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0147-01

一 創新能力的重要性

在新課程下，素質教育的核心是培養學生的創新意識和實踐能力。義務教育階段的學生是充滿想象的活生生的個體，作為數學老師，要注重培養學生想象與創新能力的理念，為培養學生的創新能力、想象能力而營造良好的環境，而數學課堂只有培養學生的創新意識和能力，才能使學生在學習過程中有所突破，盡快地吸收和運用所學的知識，提高自身能力。

二 更新觀念

第一，教師要有創新意識。教師要有創新意識就必須改變以傳授知識為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

第二，教師要正確地認識創新。很多教師對創新的認識還停留在極淺的一個層面，認為創新就是別出心裁，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，使之在學習中脫離實際教學，走入一個學習的盲區。對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題的提出及其解決是否別人提過，而是在于這一問題的提出及解決對于這個人來說是否新穎。首先教師要能高效地駕馭教材，通過挖掘教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，某一與教材內容有機結合，積極引導學生主動探究。從中讓學生掌握更多的方法，學習更多的知識，培養學生的創新能力。

第三，教師要與學生建立良好的師生關系，樹立寬松氛圍、關系融洽的班風，營造創造性思維的環境。要以學生為主體，積極主動地探求知識，發揮創造性，改變以教師傳授為主、學生被動接受的傳統教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的。給學生留有自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學。

三 注重基礎訓練，立足基礎，提高能力

扎實的數學基礎是培養學生創新能力的首要條件。很多初中學生在學習數學課程中，都會覺得枯燥、煩瑣、難懂，很多學生缺乏良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，教學時，跟不上教師的思路和教學的進度，日積月累，問題就越來越多。因此，在培養學生創新能力之前，要先著重對學生基礎的訓練，培養學生在解題時的條理性、思維性，著重培養學生對基礎知識的把握、理解、運用。

教師應耐心地對學生進行疏導和引導，幫助學生認真分析學習困難的原因，讓學生從根本上認識到自身的不足。要制定出適合學生的不同訓練方案，使每個階層的學生都能得到進一步的提升。還要激勵學生多提問，使學生逐漸樂于學習，把基礎知識打扎實，促進教與學的統一，以達到提高學生能力的目的。

四 培養學生的學習興趣

學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵，也是學生學習的重要動力，培養學生創新興趣，可從以下幾點進行：

第一，抓住學生對未知事物好奇的心理，創設情境環境，可以在學習過程中增加有趣的提問，并引導學生主動進行思考和分析，增強學生信心，鼓勵學生質疑，從而引起認知沖突，引發學生強烈的學習興趣和欲望。

第二，利用幾何圖形，提高學生興趣，初中數學開始大量接觸幾何圖形的學習，枯燥但有趣，教師可根據所學課程理論依據，利用幾何圖形的線條美、色彩美，給學生感官上的沖擊，使學生真切地體會圖形“美”，再把這種“美”糅合到學習中，使學生產生創造圖形美的欲望，促使學生進行創新，提高其學習興趣和創新能力。

第三，新課標強調各學科的結合。教師可以利用別的學科內容，對數學課程學習進行輔導和創新。如可講一些著名數學家的歷史典故、創新故事，引導學生在生活中發現數學、學習數學，而這種方法可緩解學生在學習數學過程中產生的疲勞感，豐富學生知識，一勞多得，促使學生產生學習興趣，不斷創新。

五 結束語

對學生創新能力的培養已成為重要的教學任務，創新能力需要教師多引導和多方面的發覺輔助才會逐見成效。在教學實踐中，創新是多方面的，教師要與學生多交流溝通，相互配合，教學相長，從而達到預期的學習效果。

參考文獻

[1]田鳳強.淺談數學教學中學生創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2010（16）

[2]祁建新.淺談初中數學教學中學生創新能力的培養[J].教師，2013（22）

〔責任編輯：龐遠燕〕