初中數(shù)學(xué)教師視域下高效課堂的分析

【摘 要】高效課堂具有提升教學(xué)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用，已隨課程改革的不斷推進(jìn)得到了較快推廣。數(shù)學(xué)作為初中的主要學(xué)科之一，其課堂教學(xué)往往存在嚴(yán)重的僵化現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。在這種情況下，對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行高效課堂方面的進(jìn)行研究具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)教師的視角分析目前初中數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，使數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】教師視域 課堂氛圍 課堂提問(wèn) 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0149-02

數(shù)學(xué)一直是初中教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，其知識(shí)點(diǎn)具備很強(qiáng)的系統(tǒng)性、邏輯性和層次性，因此在教學(xué)時(shí)往往能維持較為清晰的教學(xué)脈絡(luò)。但這一特點(diǎn)也為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)了不利影響，長(zhǎng)期相同的教學(xué)模式令其教學(xué)缺乏彈性，難以確保課堂效率，導(dǎo)致了學(xué)生需要在課后通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，無(wú)形中增加了學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，這有違目前的素質(zhì)教育宗旨。因此，教師們需要有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，令課堂教學(xué)能獲得更高的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一 初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)問(wèn)題

課堂作為一個(gè)交流平臺(tái)，能把授業(yè)的教師和學(xué)習(xí)的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。對(duì)初中數(shù)學(xué)這種理論性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能夠發(fā)揮出傳遞作用與傳遞效率非常重要。但由于各種原因，目前的初中數(shù)學(xué)課堂還普遍存在著效率低下的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)因素在于教師與學(xué)生各方面的不協(xié)調(diào)，長(zhǎng)期積累就構(gòu)成了互相造成負(fù)面影響的惡性循環(huán)，這與課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)者的教師有很大關(guān)系。

數(shù)學(xué)教師在課堂上的定位是引導(dǎo)者，其引導(dǎo)方式，即授課方法自然會(huì)影響課堂上的教學(xué)效率。以數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，授課方式不當(dāng)引發(fā)的效率低下主要包括以下兩種。

1.照搬教材，忽視實(shí)際

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的層次性和條理性，這種性質(zhì)在數(shù)學(xué)教材上體現(xiàn)得非常明顯。雖然這種情況為教學(xué)帶來(lái)了一定程度的便利，但也導(dǎo)致了部分教師過(guò)于依賴(lài)教材的問(wèn)題。一方面教師在課堂上只把重點(diǎn)放在教材中的定理、公式和結(jié)論上，忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和思維訓(xùn)練，造成了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)印象不深，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面由于缺乏思維訓(xùn)練，學(xué)生在解題時(shí)往往會(huì)只知定理公式，卻不知如何運(yùn)用。種種情況說(shuō)明了這種課堂教學(xué)模式根本沒(méi)有起到必要的教學(xué)效果。

2.程序混亂，重點(diǎn)不明

部分教師在數(shù)學(xué)課堂上只重視結(jié)果，卻忽視了過(guò)程，這種錯(cuò)誤心態(tài)往往體現(xiàn)在教學(xué)重點(diǎn)的混亂上。數(shù)學(xué)這一學(xué)科中不同的知識(shí)點(diǎn)的重要程度有所區(qū)別，教學(xué)時(shí)不能平均分配，而應(yīng)張弛有度、輕重有序，這樣才能令學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加深印象，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)收獲最大的學(xué)習(xí)成果。但目前相當(dāng)多的初中數(shù)學(xué)課堂并未做到這點(diǎn)，教師平板式的單調(diào)灌輸令學(xué)生疲于記憶，生理上難以完成教師要求的教學(xué)目標(biāo)，心理上也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩，而教師也沒(méi)有找到學(xué)生學(xué)習(xí)效率差的根本原因，反而更加大知識(shí)的灌輸量，最終形成單調(diào)無(wú)效的惡性循環(huán)。

二 初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備方面的高效教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)純粹的理科，其課堂教學(xué)基本都具有明晰的課堂程序，數(shù)學(xué)教師可以充分利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)自己的備課工作。教師們可以在備課時(shí)參考之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的反應(yīng)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并根據(jù)預(yù)測(cè)的反應(yīng)擬定相應(yīng)的教學(xué)策略。從高效課堂的角度來(lái)看，這種備課方式令教師對(duì)課堂的引導(dǎo)得到了加強(qiáng)，易于將學(xué)生引入更高效的學(xué)習(xí)步調(diào)，有針對(duì)性地消除學(xué)生在課堂上的疑惑，使他們及時(shí)地把思維調(diào)整到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。同時(shí)，這種備課方式在提升學(xué)生集中力方面也有非常理想的效果。

2.課堂氛圍方面的高效教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)既不能像語(yǔ)文一樣通過(guò)有趣的文章來(lái)令氛圍變得活潑，也不能像物理、化學(xué)一樣以實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的目光。因此，數(shù)學(xué)教師在調(diào)節(jié)課堂氛圍方面能起到的作用就顯得尤為重要。為了能讓學(xué)生保持在最佳的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師有必要營(yíng)造出較為輕松的課堂氛圍。具體來(lái)說(shuō)，教師要注意自身的言行，一方面釋放給學(xué)生輕松的氣息；另一方面在教學(xué)語(yǔ)言上下功夫，盡量運(yùn)用較詼諧幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效緩解學(xué)生因?yàn)榻邮芴嗬碚撝R(shí)而變得緊張疲勞，讓他們以最佳的狀態(tài)完成數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。

3.課堂提問(wèn)方面的高效教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂提問(wèn)是控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和調(diào)整整體氛圍的有效手段，所以必須注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)和針對(duì)性。相比將提問(wèn)完全集中在課堂的后半段的做法不同，將提問(wèn)均勻分散開(kāi)來(lái)，穿插在大段知識(shí)的講解中會(huì)有更好的效果，這樣不但能令學(xué)生連續(xù)接受知識(shí)的神經(jīng)獲得一定的松弛，而且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的記憶。另外，教師的問(wèn)題要集中在課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)上，不要問(wèn)學(xué)生一些偏頗冷門(mén)的知識(shí)，這樣只會(huì)使學(xué)生的記憶產(chǎn)生混亂，對(duì)實(shí)際教學(xué)效果的提高沒(méi)有幫助。

三 結(jié)束語(yǔ)

本文主要是從教師的視角來(lái)分析數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)方法，但事實(shí)上想構(gòu)建高效課堂只憑教師的努力是不夠的，還需要學(xué)生的合作與主動(dòng)才行。教師在課堂上提供合

理、科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性，遵循教師的引導(dǎo)，師生的完美配合才能將課堂教學(xué)的效能發(fā)揮到最大，以最高的教學(xué)質(zhì)量掌握初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕