如何利用四步法進行數學教學

【摘 要】本文首先介紹四步法的簡單過程，了解四步法的思路以及每個步驟需要做的準備，應該如何處理好這一環節。最后介紹四步法的優點以及四步法給筆者帶來的課堂環境。四步法是筆者從多年的教學經驗總結出來的，在教學過程中取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】素質教育 過程 優點 思路

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0153-01

在數學教學過程中，每一位教師都會為自己的教學方法而煩惱，不知道什么樣的教學模式能夠有效地幫助學生學好數學，由于學生的基礎參差不齊，所以教學時還要照顧好每一位學生。每位教師都會在實踐中摸索，經歷一個從理論探討、實踐嘗試、總結創新到完善成熟的過程，最后形成自己的一套教學模式，這個教學模式也是最適合本班學生的，筆者當然也不例外，在教學過程中我實施了一種教學模式很不錯，那就是四步法教學模式。

一 四步法的簡單過程

目前教育實施的是素質教育，它要求教育要面向全體學生，以學生發展為本，全面提高學生的素質，使其按自身的基礎獲得自由充分的發展，素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。教師只是其中的參與者、合作者。

教育學、心理學的理論告訴我們，我們的教育對象是由一個個活生生的獨立個體組成的。目前有的學校在大教學班中，學生思想品德、能力水平，情感性格等因素千差萬別，傳統的教育教學方法必然造成優生吃不飽，差生吃不了的局面，更有可能導致差生厭學，對學習失去信心、失去興趣，這樣對于情感方面也是不利的。有的學生在學習數學的過程中對數學越來越沒有興趣，最后由于心理上對數學沒有好感便放棄數學的學習。而四步法課堂模式正適應這種情況，體現了時代的要求，也適合了我們的實際。四步法的大致過程如下：（1）創設本節課的情境；（2）新知共同研究學習；（3）鞏固本節課新知；（4）總結本節課所學知識。

二 處理好四步法的各個環節

教學思路模式：創設本節課的情境→新知共同研究學習→鞏固本節課新知→總結本節課所學知識。

具體環節：

1.創設本節課的情境

數學教學就是數學思維的學習，思維靠啟迪，而不是灌輸。一節好課的開始要有一個好的情境，好的情境能夠將學生的注意力吸引到課堂上來，調動學生學習數學的積極性，如果開始就感興趣，那么這節課就會認真地聽，學生就能更好地掌握知識，但是情境創設的時間不宜太長，并不是時間越長的情境越優秀，要和本節課相適宜，哪怕只是一句話能夠調動學生那就是最好的情境。

2.新知共同研究學習

在這一環節需要我們注意的是，有的教師總是照搬照套別的教學方法，其實我認為這樣不利于教學。新知學習時候，應該認真地分析本節課的知識，在適當的時候采取適當的方法這是最重要的，所以教師課前準備是最重要的。例如：在上課時候，遇到問題要學生解決，那么學生能夠獨立完成的切忌不能小組合作交流，但是不能獨立解決的問題就必須由小組合作解決，這就要結合學生的特點以及新知來確定采取什么方法了。

無論是獨立解決問題還是小組合作解決，在解決過程中需要教師進行巡視，看看哪位學生需要指點，看看哪組學生需要點撥一下，這樣既能讓學生有情感的體驗也能更好地照顧全體學生學習新知。同樣在小環節上面要給學生足夠的時間去思考探索。

3.鞏固本節課新知

所謂鞏固大家都很熟悉，但在這個環節要注意習題需要層次，教師要照顧全班學生，有層次的練習可以防止優秀的學生驕傲，防止差生厭學，讓每一個學生都能夠有情感的體驗，這樣做不僅能夠把新知鞏固而且會增強學習數學的自信心。在這一環節更要注意學生獨立完成的體驗，以便增強自信。

4.總結本節課所學知識

這一環節看似簡單卻很重要，要把這一環節交給學生處理，讓學生回憶本節課所學知識，讓學生自己表達出來，并將所學的知識點舉例說明，這樣教師就能夠判斷學生是否掌握了新知，更好地進行教學反思。

三 四步法的優點以及課堂效果

在鄉村學校，社會環境復雜，生源參差不齊，學生水平更是千差萬別，怎樣適應這種情況，創造性地提高教育教學質量呢？我覺得使用四步法教學能夠解決這一問題，四步法的優點如下：（1）能夠較好地將學生的注意力集中到課堂上。（2）能夠調動學生的積極性。（3）能夠增強學生的自信心。（4）能夠將知識點展現得更出色，學生掌握得更牢固等。

四步法的課堂教學能夠活而不亂，能夠充分體現出學生為主體，教師是參與者、合作者，學生學習興趣高漲，能夠很好地掌握知識。

〔責任編輯：龐遠燕〕