游戲教學法在中職機電教學中的應用

【摘 要】本文認為在教學過程中應大力提倡游戲教學法，提高學生的學習熱情，培養中職機電學生全面發展，以培養滿足社會和企業需要的復合型、應用型優秀人才。

【關鍵詞】游戲教學法 中職機電教學 應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0172-01

所謂游戲教學法，就是教師在組織教學時，讓學生通過玩游戲或教師用游戲的方式，為學生營造良好的學習氛圍，從中體會到學習的樂趣，變被動學習為主動探索，推動實現教學目標。在國內外，都已有游戲教學法的成功教學經驗。

一 游戲教學法在中職機電教學中的應用意義

目前，中職機電教學中存在很多問題。在教學中，教師恪守陳規，根據章節順序，從簡單的概念按部就班講解到繁雜的實驗推理，形成了一種枯燥而又單一的教學模式，導致機電教學失去其趣味性，造成學生被動學習而無法將理論知識有效地應用到實際生活和工作中去，教學內容也不能適應新形勢。所以，打破傳統教學模式，勢在必行。游戲教學法不僅富有新意，而且適合機電教學。

游戲教學法中，教師要能正視學生玩游戲的現狀，認清學生玩游戲的兩面性，注重因勢利導，趨利避害。該方法能有效地引導學生將學習復雜游戲規則的探求精神應用到自主學習中去，發揮學生的主體地位，有效活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率，減輕學習負擔。游戲教學法在中職機電教學中的應用，可以推動機電教學的有效開展。無論是對機電教學本身，還是學生本身而言，都有一定的積極意義。

職業教育學校以就業教育為主，具有較強的實踐性，緊跟時代高速發展的腳步，最大限度地滿足國家對職業教育發展的根本性要求，并綜合考慮社會及市場所需，為企業輸入復合型和創新型人才。中職機電教育更是如此。在這樣的大環境下，只有在中職機電教學中合理有效地應用具有娛樂和創新理念的游戲教學法，才能最大限度地提高學生的綜合能力。

二 保證游戲教學法在機電教學中有效應用的實施方法

與傳統的教學方法比，游戲教學法可以無限開發學生的積極性和主動性。游戲特有的未知性和神秘性，對學生是一種很大的吸引，能給學生廣闊的思考和想象空間，培養學生的自主實踐能力。游戲中的獎勵原則，還可以增強對教學效果的反饋。在游戲教學中，學生可以盡情地展現自己的個性，在中職機電教學中合理應用游戲教學法，符合現代教育的要求，可以達到事半功倍的教學效果。為此提出以下幾點建議。

1.編制教學計劃和大綱時力求創新

機電專業具有很強的應用性和實踐性，在保證機電教學獨特之處的同時，可綜合應用角色扮演法、頭腦風暴法等等。將機電技能富有個性地編到游戲中，培養學生對機電學科的興趣，只有不斷為機電教學注入新鮮血液，大膽創新，并及時總結成功經驗，才能讓游戲教學法發揮其應有的功效。

2.充分發揮教師的引導作用

要明確游戲教學法中的教學并不是純粹的玩游戲，更重要的是為教學服務。在教學中，教師既要強調游戲的負面影響，增強學生的自律能力，不能沉迷游戲，也要明確教學目標，提前備課，把握好課堂上游戲份額尺度，合理組織和設計機電教學活動，為機電教學的合理性和時效性提供保障。在機電教學過程中，教師應全程在旁引導，重視啟發學生自主探索學習機電知識的辦法。如為提高學生機電軟件操作能力可以設計一些畫圖軟件，讓學生畫圖。靈活處理好教材內容和游戲的關系，充分發揮教師引導作用，積極促進師生溝通，為機電教學活動的有效開展奠定基礎。

3.全面貫徹游戲教學法在機電教學中的應用

要想發揮游戲在機電教學中的“催化劑”作用，必須將游戲教學法全面貫徹落實到機電教學中。教師在教學活動的全過程中要發揮其引導者的作用，保證學生的主體地位，注意及時解決學生的意見反饋和在教學活動中遇到的難題。在促進師生溝通的同時，加強學生之間的合作。如通過分組競賽，培養競爭意識，加強組內合作，角色設計和劇情設計等都對培養學生的合作觀念提供很大的幫助，讓學生憑借集體力量推動個人能力的快速提升。游戲教學法為學生在機電專業知識的學習過程中提供了良好的氛圍，教師要保證在教學全過程中把控好學生的活躍度，保證機電教學環環相扣，有目的地科學選擇游戲程序，緊緊圍繞教學主題，逐步提高教學質量，為企業和社會輸送優秀人才。

三 結束語

隨著企業和社會對機電專業應用型人才需求的轉變和提高，中國教育由呆板的傳統教學法向頗具趣味性的游戲教學法的轉變已成為大勢所趨。游戲教學法是一種簡單有效的教學方法，激發學生自主學習的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中高效學習，為學生和教師開辟一條新途徑。堅持傳統教學法和游戲教學法的有效結合，共同為教學服務，相信會給機電教學帶來機遇和挑戰，為提高實踐教學的有效性增強力量，為滿足具有合格技術的應用型人才的需求提供強有力的保障，為祖國發展組建強大的預備隊伍，促進社會的不斷發展，為增強中國的綜合實力做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]王文曉.游戲性教學：“游戲人”理念下中職教學改革摭談[J].職業教育研究，2012（11）：59～60

〔責任編輯：林勁〕