中國在線教育發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀

【摘 要】本文回顧了中國在線教育發(fā)展的歷程，總結(jié)概括了目前中國在線教育發(fā)展的現(xiàn)狀、在線教育企業(yè)的分類及典型盈利模式，為下一階段在線教育發(fā)展的方向提供了一些建議。

【關鍵詞】在線教育 歷程 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0184-02

在線教育，顧名思義，就是利用信息技術(shù)進行教與學的一項活動。對于在線教育來說，計算機是工具，互聯(lián)網(wǎng)是支撐，二者缺一不可，計算機和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的成熟度，直接決定了在線教育發(fā)展的程度。

一 發(fā)展歷程

互聯(lián)網(wǎng)在中國的起步始于1994年，同年4月，中國國家計算與網(wǎng)絡設施NCFC工程連入Internet的64K國際專線開通，實現(xiàn)了與Internet的全功能連接。1995年3月，中國科學院完成了上海、合肥、武漢、南京四個分院的遠程連接，開始了將Internet向全國擴展的第一步。郵電系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)接入業(yè)務開始通過電話網(wǎng)、DDN專線以及X.25網(wǎng)等方式向社會開放，瀛海威、瑞得在線等中國第一批互聯(lián)網(wǎng)接入服務提供商開始創(chuàng)立。1996年1月，中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)CHINANET全國骨干網(wǎng)建成并正式開通，全國范圍的公用計算機互聯(lián)網(wǎng)絡開始提供服務。因此，中國真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)較大規(guī)模的運用是在1996年。

中國的在線教育在20世紀末開始了緩慢起步。從發(fā)展歷程來看，中國在線教育經(jīng)歷了從遠程教育平臺、培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上到目前的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育三個階段。

早期的在線教育發(fā)展受限于外部環(huán)境，主要是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展（如網(wǎng)絡帶寬的限制）和家用電腦的使用；另一方面，用戶尚未養(yǎng)成接受線上教育的習慣，更談不上付費接受線上教育。

2000年是一個重要的時間節(jié)點：一是出現(xiàn)了“三分屏”形式的網(wǎng)絡視頻課件，在線教育進入多媒體階段；二是教育部批準了68所高校為全國現(xiàn)代遠程教育試點院校，準許開設網(wǎng)絡教育學院，頒發(fā)網(wǎng)絡教育文憑，其總體規(guī)模占據(jù)了當時中國在線教育90%以上的市場總量；三是新東方網(wǎng)校于2000年上線運行，標志著傳統(tǒng)培訓學校開始角逐在線教育市場。之后，由于沒有找到盈利模式，在線教育進入徘徊期，整個行業(yè)在摸索前進，市場容量雖然也逐年升高，但與迅猛發(fā)展的門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡游戲、電子商務相比，在線教育只能算是一個增長比較緩慢的行業(yè)。

2010年前后，美國可汗學院的運營模式開始影響世界，而此時的中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，對于投資者而言，如電子商務、網(wǎng)絡游戲機會已經(jīng)不多，而在線教育成為“新寵”。2012年，美國三大MOOC（大規(guī)模開放在線課程）平臺的大規(guī)模融資強烈沖擊著人們的心理預期，導致國內(nèi)在線教育迎來新一輪的大發(fā)展。在線教育作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的一個細分行業(yè)，開始受到互聯(lián)網(wǎng)巨頭（騰訊、網(wǎng)易、百度、新浪）的重視，數(shù)以百計的新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)進入這個市場，僅2013年全年就新增近千家在線教育機構(gòu)。

二 現(xiàn)狀

在線教育吸引了大量投資，2013年有數(shù)十億資金進入在線教育行業(yè)。根據(jù)德勤研究數(shù)據(jù)顯示，2013年一季度至2014年一季度，國內(nèi)外有超過30家在線教育企業(yè)獲得投資。雖然發(fā)展迅速，但其市場規(guī)模仍遠遠低于實際需求規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計，目前在線教育市場規(guī)模為1000億元人民幣左右，而美國2012年的在線教育市場規(guī)模則為910億美元，這一方面顯示中國的在線教育市場規(guī)模與發(fā)達國家相比還有很大差距。另一方面也說明中國的在線教育發(fā)展還有很大的空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的快速增長和國家教育政策的不斷扶持，在線教育行業(yè)必將持續(xù)快速增長。根據(jù)艾瑞咨詢分析預測，中國的在線教育市場規(guī)模將在2017年增長到1700億元。

現(xiàn)階段，涉足國內(nèi)在線教育的企業(yè)主要集中在四大領域，即學前教育、K12教育（從幼兒園到十二年級高中階段）、高等教育以及職業(yè)培訓。其中，份額最大的是高等教育市場，一般指網(wǎng)絡學歷教育市場，即教育部批準的可以開展網(wǎng)絡教育的68所高校的網(wǎng)絡教育學院的招生市場。這個市場目前每年招生40萬人左右，每年產(chǎn)生的市場規(guī)模在30億元人民幣左右。代表性的企業(yè)有在美國納斯達克上市的弘成教育集團以及TCL集團和中央電大的合資企業(yè)奧鵬遠程教育中心等。根據(jù)《國務院關于取消和下放一批行政審批項目的決定》（國發(fā)〔2014〕5號），隨著“利用互聯(lián)網(wǎng)實施遠程高等學歷教育的教育網(wǎng)校”審批的取消，在線學歷教育市場可能全面放開，這意味著除了原來批準試點的68所高校網(wǎng)絡教育學院，還可能吸引更多的民營企業(yè)參與其中。

MOOC的發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)介入在線高等教育提供了機會。從國外MOOC課程受益的互聯(lián)網(wǎng)教育公司中，較有影響的有果殼網(wǎng)和網(wǎng)易公司，國內(nèi)高校自建中文慕課平臺的需求，受益的如清華控股公司北京慕華教育科技有限公司、上海卓越智慧樹等。除這些企業(yè)外，在線高等教育對精品資源的需求也為傳統(tǒng)出版企業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。作為可能的內(nèi)容提供商，傳統(tǒng)出版企業(yè)有互聯(lián)網(wǎng)巨頭和新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)所不能比擬的資源優(yōu)勢。高等教育出版社、外語教學與研究出版社等都加強了對數(shù)字出版、在線教育的投入；高等教育出版社積極參與教育部“國家精品開放課程建設項目”（包括中國大學MOOC、精品視頻公開課、精品資源共享課）；外語教學與研究出版社則與科大訊飛合作，從事數(shù)字化教育。

職業(yè)培訓在線教育是僅次于網(wǎng)絡學歷教育的又一大市場。其中代表性企業(yè)如中華會計網(wǎng)校（美國上市企業(yè)）；英語培訓企業(yè)滬江網(wǎng)校等。此外，公務員考試培訓企業(yè)華圖教育和英語培訓企業(yè)新東方在線，也都有網(wǎng)上培訓部分，但它們還是以線下面授為主，線上的課程只是補充K12教育位列第三大市場，主要是中小學的線上課外輔導市場，目前主要的企業(yè)有101網(wǎng)校、四中網(wǎng)校和學而思網(wǎng)校等。其中，101網(wǎng)校和四中網(wǎng)校是最早的一批網(wǎng)校，依托好學校的資源和品牌進行運作。而學而思網(wǎng)校是近年來出現(xiàn)的新生力量，依托線下學校的資源，發(fā)展較快。雖然K12教育位列第三，但K12領域更為復雜，市場潛力更大，也成為初創(chuàng)企業(yè)最渴望爭奪的在線教育細分市場。與強調(diào)個人自主學習的職業(yè)培訓不同，K12領域涉及學生、教師與家長等多個關系方，因此要求產(chǎn)品能完成基于上述三方需求出發(fā)的學習閉環(huán)。無論哪一方的需求沒有被充分考慮或適當滿足，都會降低用戶黏性。學前在線教育市場目前在中國還很小，開展得不多。

按照所提供內(nèi)容的不同，現(xiàn)階段的在線教育服務提供者可以分為六個類別：（1）學校：如提供網(wǎng)絡學歷教育、MOOC在線課程等的各高校；（2）培訓機構(gòu)：如學大教育、新東方在線、華圖教育、弘成教育等；（3）學習工具提供方：如百度文庫、有道詞典、猿題庫等；（4）設備提供方：如科大訊飛、諾亞教育平臺、方直科技、啟明科技等；（5）B2C平臺：如淘寶同學、各種網(wǎng)校等；（6）C2C平臺：如傳課網(wǎng)、YY教育等。

在線教育有集教育、互聯(lián)網(wǎng)、技術(shù)等諸多元素于一體的特點，可能打破原有的教育產(chǎn)業(yè)鏈條，產(chǎn)業(yè)之間跨行業(yè)聯(lián)姻將成為普遍現(xiàn)象。

對于在線教育企業(yè)來說，如何獲利，抑或盈利模式如何？從已有的實踐看，目前較為成熟的盈利模式主要有以下五種：（1）內(nèi)容收費：主要指對提供的課程和資料進行收費。（2）增值服務：如對基本學習內(nèi)容免費，而對更高級的內(nèi)容，如考試服務、就業(yè)咨詢來說，則進行有償服務。（3）一次性收費或包月服務：主要指學習軟件。（4）平臺使用費：主要指一些B2C平臺或C2C平臺，對進駐平臺的教育機構(gòu)或個人收取費用，進而允許教育機構(gòu)在平臺上提供課程和資料。（5）廣告模式：向在網(wǎng)站上投放的廣告收費。目前能夠依靠廣告盈利的只有少數(shù)具備品牌優(yōu)勢，可帶來大量流量、點擊量的網(wǎng)站。

三 結(jié)束語

在線教育是教育發(fā)展的新趨勢、新動向，將會帶來教育觀念、教育體制、教學方式、人才培養(yǎng)模式等方面的深刻變化，對深化教育教學改革、提高教育質(zhì)量、促進教育公平等產(chǎn)生積極的推動作用。盡管如此，雖然在線教育市場龐大，但用戶的在線學習行為和消費習慣的培養(yǎng)以及網(wǎng)上精品教育資源的共建共享均需假以時日。目前，在線教育尚處于“燒錢”階段，對于在線行業(yè)來說，最終的勝出者將是有資金、有創(chuàng)新、能堅持者，三者缺一不可。

參考文獻

[1]劉盾.在線教育的“燒錢爭霸戰(zhàn)”[N].中國教育報，2014.4.2

〔責任編輯：林勁〕