探究如何在小學語文教學中弘揚和傳承傳統文化

摘 要：我國的傳統文化有五千年的歷史，面對這長久并且富有文化內涵的中華文化，要想更好地一代又一代傳承下去，語文教師就必須注重在教學過程中普及我國的傳統文化。博大精深的中華傳統文化是中華民族的靈魂，是傳承我國一代又一代的中華精神的紐帶。由此可見，語文教師更要注重培養學生的中華文化知識，讓學生能夠從小學就感受中華傳統的文化，這樣有利于增強學生的愛國情感，能夠更好地培養學生的品德精神等。

關鍵詞：傳統文化；文化修養；經典文化

在學習生活中，我們常常能夠見到中華傳統文化所傳承下來的器物和精神，如：吃飯所用的陶瓷、過年張貼的剪紙、我國的國粹京劇以及中華民族特有的節日等，這些都屬于我國的傳統文化。現在，我們常常會說到我國傳統文化的缺失，面對這種現象，教師更要積極地普及我國傳統文化知識，讓學生能夠從小了解中華民族傳統美德，了解我國的傳統文化，將其更好地傳承下去，以實現中華民族的偉大復興。

一、弘揚和傳承傳統文化，教師要提高自身的傳統文化修養

在很多情況下，教師掌握著極其豐富的教學方法和教學手段，然而卻忽略了自身傳統文化的修養。語文教學課堂是傳承傳統文化的一個有效渠道，現在，小學語文教師的考查過于注重教學理念及教學方法，卻忽略了對其傳統文化知識的考查。我們要清楚地認識到，小學生的自主學習能力還沒有養成，他們很多知識的來源是教師，所以，只有教師自身具備傳統文化的知識，才能夠更好地教給學生。教師在教學中也要進行不斷的學習，盡最大可能去閱讀書籍，在提高自身教學技巧的時候也要注重自身的知識。只有不斷學習才能不被時代所拋棄，只有教師不斷進行學習深造，提升文化知識，才能夠更好地教育學生。

二、教師注重在教學中引進傳統文化的教學

語文課堂最主要的作用還是教給學生語文知識，學生學習語文知識才是語文課堂的主要內容，所以，教師需要把傳統文化知識和日常教學課堂很好地融合在一起，這樣才能夠更好地進行傳統文化知識的教學。在課內學習中，教師要注重立足于課本知識來給學生普及傳統文化知識。如：在學習《難忘的潑水節》這一課時，教師就可以立足于這篇課文，給學生講解我國少數民族特有的文化及其特有的節日，教師可以在課堂上詳細地為學生講解傣族這一少數民族的特色，又能進一步地引申出其他少數民族的介紹。由于課堂時間有限，教師也可以讓學生課堂下自主進行了解，然后在上課期間與同學分享自己搜索到的少數民族的知識。由此可見，在小學語文課本上就有著很多關于我國傳統文化的介紹，教師需要在教學過程中加以正確的引導，拓展更多的知識介紹。

三、讓學生從閱讀中體會我國的傳統文化

提高學生的傳統文化素養的一個重要途徑是閱讀，通過閱讀積累古人的良好的詩詞句，拓展自己的知識面。如：在小學三年級專門有一單元是關于我國傳統文化知識的課文。《孔子拜師》講了我國文化鼻祖孔子的故事，學生通過閱讀能夠對孔子有一定的了解，再加上教師的課外知識的拓展，學生就能夠充分了解孔子這一儒家鼻祖的故事。《盤古開天地》講了我國古代神話，通過閱讀可以讓學生感受到我國傳統神話故事的魅力。《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》學生通過閱讀，可以了解到我國的傳統建筑文化的魅力以及我國傳統繪畫藝術的魅力。在這一單元中既有我國傳統文化人物的介紹，也有關于我國古代藝術的介紹，還有我國傳統的神話故事的介紹等等。學生通過閱讀，既可以提高自己的閱讀能力，還能夠讓學生在閱讀中感受我國傳統文化的魅力，增強對祖國的熱愛，同時也能夠豐富自己的文化知識。教師在組織學生進行課外閱讀時，要注重引導學生閱讀一些有關中華傳統文化知識的書籍，讓學生在閱讀中體會我國的傳統文化魅力，以增加學生的文化知識，擴充學生的知識面。教師要在學生日常閱讀中注重引導學生從書本中了解我國的傳統文化知識，逐漸學會思考問題，體會中華民族文化的內涵所在。

傳統文化需要一代又一代的學生不斷傳承下去，需要教師在教學過程中傳承我國的傳統文化，傳承和弘揚中華傳統文化是我們一代又一代義不容辭的責任和義務。小學語文教師需要充分提升自己的傳統文化知識，這樣才能夠在教學過程中隱形地熏陶學生的傳統文化精神，教師需要在日常生活教學中注重自身的教學方法。

參考文獻：

劉玲.傳統文化應植根于語文教學中[J].語文教學與研究，2008（1）.

作者簡介：劉秀玲，女，出生年月：1973年12月5日，學歷：大專，單位：內蒙古自治區準格爾旗納日松鎮納日松小學，研究方向：教學實踐反思與總結。