改進(jìn)教學(xué)模式，提高高中英語(yǔ)大班課堂教學(xué)效率

摘 要：高中階段班級(jí)名額大是當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象，其不利因素在于因名額大，造成很多教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，甚至課堂秩序差，直接導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的低下。通過(guò)對(duì)實(shí)踐反思總結(jié)，探索有效的解決辦法，以期能夠使這一難題得到一定程度的改觀。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；大班課堂；教學(xué)策略

盡管科技發(fā)展日新月異，但其對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)模式的影響依然很微弱。可以說(shuō)所有的教師都一直盼望著科技發(fā)展能給中學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)一次革命，但是一塊黑板、一支粉筆依然是當(dāng)前中學(xué)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配置。另外，基于目前的國(guó)情，很多地區(qū)，尤其是在高中階段，仍是大班教學(xué)，每班少則五六十人，多則八九十人。這種大班型的教學(xué)雖然對(duì)解決中學(xué)師資不足和合理開(kāi)發(fā)、配置、使用教師資源帶來(lái)了便利以及在適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求上起到了積極作用，但是大班型的授課模式也面臨著諸多難題，如：課堂紀(jì)律差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生活動(dòng)少，參與課堂教學(xué)活動(dòng)不便，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生考核困難以及給教師的作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)都帶來(lái)了困難；此外，大班教學(xué)也忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，直接導(dǎo)致了課堂效率低下。針對(duì)以上情況，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷和反思，對(duì)解決高中英語(yǔ)大班型教學(xué)存在的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)新思路。

一、正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是提高大班課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，還能促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自己先解決學(xué)習(xí)材料中較為容易的問(wèn)題，而把較難的問(wèn)題帶到課堂內(nèi)，通過(guò)教師的講解來(lái)解決或通過(guò)課堂討論等活動(dòng)來(lái)解決。這樣，學(xué)生上課時(shí)就能集中精力，并有所側(cè)重，也才可能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，這里值得借鑒的做法是教師要提前編寫好一份學(xué)案，以指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

高中階段的學(xué)習(xí)材料通常內(nèi)容較多，詞匯量也較大，因此，假如沒(méi)有必要的課前預(yù)習(xí)，只是被動(dòng)地聽(tīng)，很難做到夠及時(shí)理解領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)效率自然不高。

二、不斷改進(jìn)、完善教師的教學(xué)模式

在目前的大班型教學(xué)模式下，還存在著不適應(yīng)發(fā)展需要的事實(shí)。教學(xué)模式依然還是黑板、粉筆、課本。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，學(xué)生的學(xué)習(xí)常常是被動(dòng)的，基本上遵循著教師的指令，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和與教師交流互動(dòng)的積極性。要保證英語(yǔ)大班型教學(xué)的質(zhì)量，首先，教師必須教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)大班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們駕馭學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力，減少對(duì)教師的過(guò)度依賴性，發(fā)展學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多學(xué)生之間交流和語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如采用小組討論、兩人對(duì)話、角色扮演等多種教學(xué)方式。

三、注重開(kāi)發(fā)非智力因素，創(chuàng)設(shè)積極的課堂人際關(guān)系

首先教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，對(duì)新知識(shí)的講解應(yīng)盡量做到深入淺出，并緊密聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活，多舉一些生動(dòng)貼切的事例說(shuō)明，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們可以摘選China Daily的這段文字來(lái)學(xué)以下表達(dá)方式：be popular with/among； be in touch with等。（Peng Liyuan， as one of China’s best-known singers， was popular among Chinese people long before her husband became the president. Loved by her fans， she has been in touch with the people for years. ）

其次，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)中的多向交往。課堂教學(xué)中教師不應(yīng)始終將自己固定在講臺(tái)上，而應(yīng)走入學(xué)生中間，有效運(yùn)用目光、表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言提醒和鼓勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到對(duì)整個(gè)課堂的有效控制，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行廣泛及時(shí)的信息交流，做到師生互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。

當(dāng)前，大班現(xiàn)象在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)很普遍，雖然這在一定程度上給教學(xué)帶來(lái)了一些不利因素，但實(shí)踐證明，只要我們教師勤學(xué)習(xí)、多思索、認(rèn)真總結(jié)一整套適應(yīng)大班英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐模式，大班英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是可以得到保證和穩(wěn)步提高的。

參考文獻(xiàn)：

胡春洞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)論.廣西教育出版社，1996.

作者簡(jiǎn)介：劉登啟，男，1975.07.23，本科，安徽省淮南第一中學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)策略。