林科特色高校文科專業大學生創新能力現狀研究

摘 要：眾所周知，當下社會的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才競爭的關鍵則是創新能力的競爭。大學生作為正在接受高等教育的人才，其創新能力的培養是整個社會不可忽視的重要任務。南京林業大學作為具有林科特色的高校，其文科專業大學生創新能力的現狀又是如何？為了研究南京林業大學文科學生創新能力的現狀，對四個文科學院的學生進行了相關調查。從調查數據中可以看出，大多數學生雖然已經充分意識到創新能力的重要性，但是這主要還停留在主觀意識層面，對自己能力評估不清，實際創新能力不強。

關鍵詞：特色高校；創新活動；未來發展

為了研究當前南京林業大學的文科學生對學校提供的創新能力培養平臺的認知、參與和對其的態度情況，筆者對南京林業大學四個文科學院的在校學生進行了一系列關于創新能力培養的調查，以期能摸清林科特色院校文科類學生的創新能力現狀。

一、研究設計

基于前文所述的問題，筆者以南京林業大學人文社會科學學院、藝術設計學院、外國語學院以及經濟管理學院四個具有濃厚文科特色院系的在校學生為調查樣本，采取問卷調查的方法，對他們的創新能力水平和現狀進行初步了解。

選取樣本的原因主要在于南京林業大學是國家林業局和江蘇省人民政府共建的高等農林類院校，是國家“特色重點學科項目”建設高校之一，屬于林科特色高效。在院系選取上，我們選擇了文科性質強的四個院系，因此更有說服力。本次調查問卷采取在各個院系宿舍樓棟發放紙質問卷的方式，以確保問卷的回收率和有效率。

二、現狀分析

1.對自身未來發展方向的分析

根據圖1，我們能夠很直觀地看出，雖然在文科院系中男生女生對自己未來發展的期望都比較一致，即畢業后參加工作，但是在男生中有28.16%畢業后期望能夠創業。在整個被訪者中，工作和創業綜合占據了絕大部分。這也說明了在校期間培養學生的創新能力十分必要。

2.對于創新能力的基礎認知分析

經過數據分析，我們發現有超過七成的受訪者認為自己的創新能力一般，僅僅有11.18%的學生認為自己的創新能力很棒。這不但是文科大學生對于自身創新能力的一種評估，也是對自身創新能力不夠自信的表現。同時，只有5.79%的學生對創新能力本身的概念比較清晰。不過，令人欣慰的是，有超過七成的學生認為創新能力應該是文科生必備的技能。因此，林科特色高校文科專業大學生雖然對創新能力認知有模糊的地方，但是整體上，對于創新能力持積極態度，有很大發展空間。

3.對創新能力活動的參與度分析

從總體上來講，南京林業大學對于學生創新能力培養的平臺多樣化，其中有過半數的學生對于“創業計劃大賽”“社會實踐”這兩項創新能力培養平臺比較熟知，但是受訪者的參與程度比較單一。學校有四成多的受訪者參與的是社團類活動。更有56.29%的受訪者稱，他們更愿意選擇與自己興趣愛好相關的活動，只有11.98%的受訪者愿意參與與自己專業相關的創新活動。在對受訪者參與創新活動獲得的收獲進行調查時，發現僅有4.19%的人覺得參與收獲很大，大多數覺得自己在這些活動中收效甚微，這是一個值得人深思的數據。

雖然在受訪者中男女比例為1∶4，但是這符合林科特色高校中文科專業女生比例較大的特性。在創新能力認知方面，受訪者對于創新能力的概念比較模糊，對自身創新能力的評估較為一般。在相關創新能力參與度方面，在班級成績排名前20%的學生也有近三成沒有參與過創新能力活動，而在班級成績排名后20%有高達50%的受訪者沒有參與過創新能力活動，整體的創新活動參與度不高。在創新能力活動期望值方面，有95.01%的受訪者認為應該有老師參與到創新能力中。在創新平臺方面，僅有7.19%的受訪者認為學校現有的對于自身創新能力的培養比較滿意。

參考文獻：

張媛媛.英語專業大學生創新能力現狀調查：以武漢高校為例.教育學術月刊，2012（6）.

作者簡介：王亞果，女，出生年月：1990年11月，本科（南京林業大學大四學生）

夏夏，男，1981年1月，碩士。

楊涵宇，女，1988年12月，碩士。