高中美術課改下的幾點教學反思

摘 要：如何在新的課程改革的實施過程中把新理念、新教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，創新思維能否繼續在教學中深入發展，教師怎樣建立新型的師生關系，加強對學生自主學習能力的培養，鼓勵學生的創新意識，運用現代化教學手段引進多媒體進行教學，制訂科學的教學評價體系，提高學生對欣賞課的興趣是教師面臨的重要問題。

關鍵詞：評價；反思；創新

“興趣是最好的老師，興趣是學習的先導。”聽完這次中小學優質課評比，我深刻地感到，教學改革中要根據學生的心理特征，用興趣的火種去激發學生學習美術的興趣。有的學生形象思維占優勢，對美術的興趣濃厚，學習效果就會好些；而有的學生邏輯思維占優勢，對美術缺乏興趣，繪出的圖形就會差一些，教師就應鼓勵他們，善于發現他們的閃光點，對他們的作品加以肯定，促進其智力和個性的正常發展。

一、跳出傳統，鼓勵學生大膽創新，培養創新素質

傳統的美術教學以臨摹和寫生為主，一味地使用灌輸的方法，往往會使學生認為只有教師教的東西才是正確的，畫得像的才是好的，離開了灌輸，部分學生就無能為力了，根本談不上創造。因此，教師要利用學生喜愛學習的優勢，以啟發、提示、引導、鼓勵為主，設置自由的氛圍。命題畫也應該給學生充分的創作自由，不要讓范畫束縛學生的想象和創作，造型也不必強調統一、準確。在聽初中課程“鳥語花香”這節課的時候，有很多老師在指導學生學習中國畫時，首先讓學生欣賞音樂，并用畫筆作指揮棒，進行“指揮”，然后教師示范，可以在畫紙上進行“指揮”，幾筆簡單的點線畫，讓學生感覺音樂的節奏，讓學生猜猜老師這樣作畫的動機、想法。學生在老師的影響下，充分發揮了他們的創造性思維，大膽地畫出了聽到各種音樂的不同感受，在集體創作時，五六人聽著音樂給一張白紙任意添加色彩時，正是最自由、最歡樂的時刻，也是課堂氣氛活躍到高潮的時刻。也許他們的創作并不是很完美，但他們自由地表達了自己聽到音樂后的心情，在創作過程中得到了精神上的愉悅。

二、開展體現學生創作能力的展覽評議和個性化的作業批改

這次優質課展評的方式可以說是五花八門，過去展覽評議學生作品時，“重效果輕過程”，以像與不像為尺度來衡量，評議的側重點多以教師為出發點，忽略了學生的獨立性、自主性、創造性的發揮程度。這次，評價學生作品，不再以繪畫技巧”畫得像不像”為標準，而是從構思是否新穎獨特，想象是否奇妙特別，內容是否充滿童趣，落筆是否大膽等這些方面去評價，通過教師恰當的評價，對每個孩子的作品進行肯定，培養了學生的自信心和成功感，使每個孩子的創新能力都有所提高。創新意識和創新能力在每個學生的身上都不同程度地存在著，而這種意識和能力的培養并不是短時間就可以完成的，必須從小學低年級就打好基礎，這就要求教師在日常生活中抓住學生每一個細節進行培養。

美術作業的批改是美術教學的一個重要環節，是檢驗學生學習的一面鏡子，那么如何激發學生做好美術作業，教師應怎樣對待學生的作業呢？作業的批改首先要遵循公平認真，作業成績評定的首要標準是作業的質量，它絕對不能受教師對某位學生的印象，學生與教師的關系等主客觀因素的制約。如果教師能對學生的作業抱有一種寬容的心態，在允許的范圍內適當降低作業評判的標準，盡量多發現他們作業中存在的優點，以好的成績和適當的評語對他們加以鼓勵和肯定，則會喚起學生的學習興趣，使學生以百倍的信心去學好知識。忌指名道姓點評水平較差的作業，忌諷刺挖苦的語言，這樣做會極大地傷害學生的自尊心，使他們喪失學習的興趣。點評時教師要以表揚為主，因為學生都渴望得到教師的賞識。語言要精彩、風趣、幽默，讓學生把你的點評聽進心里；抓住共性問題，切中要害，對知識進行查漏補缺，使學生在觀摩的過程中真正做到取長補短。

三、提高教師自身教學能力，注重教學反思

備課、上課、上完課都要反思。反思是否到位直接關系到以后教學的順利開展。反思的內容多種多樣，我只是把我所想到的、做到的、感受到的講出來，用以改進自己的教學，提高自己的教學水平，取得最好的教學效果。每上完一節課及時地反思在課堂上出現的問題，怎么解決剛剛出現的問題或者能不能再換一種其他方式去講解這部分內容。多一些思考多一些嘗試。還記得上次調研課的時候，我上了《人間生活》這一課，在這堂課上，我主要對這節課里的《虢國夫人游春圖》《搗練圖》《韓熙載夜宴圖》進行了講解，內容非常多，但講得不夠深入，教研員戚老師在我探索著如何上美術欣賞課的時候就曾經跟我說：“有的時候一節課并不在乎你要講多少理論、多少幅作品，而是要把那些理論吃消吃透并把理論運用到分析那些美術作品的實踐當中去并且課后能讓他們有所思考有所延續，讓學生真正學會分析，掌握鑒賞方法，這才是一節成功的鑒賞課。”紹興市教研員的評課有這樣一句話：“一定要弄清楚這節課你要給學生傳授什么知識，整節課的目標到底是什么，讓自己多思考多揣摩。”非常感謝他們的這些寶貴的經驗讓我少走了很多彎路并在美術鑒賞課中一直探索著更好的教法。所以我也特別注重每節課的反思，把它作為教學的重中之重。

四、建立和諧的師生關系

要真心對待學生，關心愛護學生，公平地對待每一個學生，不放棄任何一個學生，教育活動是“教”與“學”雙方圍繞著知識傳授和能力培養而展開的雙邊活動。在教學中教師應該把學生放在教學的首位，教師的教和學生的學是主導與主體的關系，如何處理好主導與主體的關系就成了培養學生創新意識首先要解決的一個重要問題。要處理好主導與主體的關系，關鍵是要正確處理好教師與學生之間的關系。正確處理教師與學生之間關系的意義在于：首先，良好的師生關系是學生身心發展的需要。如果學生在學習中處于一種和諧、良好、愉快的師生關系中，他們就會感到無比溫暖，感到生活中充滿陽光、心情愉悅、產生被別人需要的責任感，從而樹立自尊、自愛、自信、自強的精神。其次，良好的師生關系有利于學生的智力發展和創新能力的培養。在輕松愉快的氣氛中學習，學生的精神輕松，思維就會變得異常活躍，學習的主動性和自覺性明顯增強，創新能力得到充分發揮。

參考文獻：

[1]李永長.我國近代學校美術教育發展概況.西北師范大學學報：社會科學版，1985（3）.

[2]劉洋.高中美術新課改后的幾點教學反思.美術教育研究，2012（4）.

作者簡介：駱可愛，女，出生年月：1986.1，本科，就職于浙江省諸暨市諸暨中學暨陽分校，研究方向：中學美術課堂研究。